《忆读书》是长春版小学语文六年上第五组的第三篇讲读课文。主要是想让学生品味文中富有感染力、印象深刻的语句，感受作者“读书是我生命中最大的快乐”的情感。在了解名家的读书生活后培养自身的阅读兴趣，掌握良好的阅读方法，激发学生热爱读书的的思想感情。

　　在具体教学活动过程中，存在如下问题：

　　首先是阅读兴趣缺缺。从整体阅读，了解课文叙述的顺序；到深入品读文本，体会作者的读书方法，对读书的热爱以及读书给作者带来的种种益处；到学生联系实际谈自己读书的感受和收获，整个过程看似顺理成章，但却无一石激起千层浪的效果。这正反映了学生阅读量的不足，说明我的设计没有完全激起学生对于阅读的兴趣。

　　另外引导不及时。学生在交流读书的益处时，可以用“百家争鸣，百花齐放”来形容，跳出我的预想甚远，而我却没有及时地引导学生作出有效的梳理和总结，致使他们看待问题偏于简单思维，以至于课的后半部分，我的教学感觉乏味。

　　通过这堂课我深深体会到教师提问后有效引导的必要性与重要性。作为教师有时要发挥自己的主导作用，阅读教学不能仅仅局限于学生的对知识的理解，而要针对于不同的文本内容和特点，根据学生原有的认知程度，通过质疑、引导、提问等等手段，让学生不断与文本亲密接触，产生新的矛盾冲突从而提出问题，触发全新的认知；要从学生的内心实际需求出发设计教学活动，课上运用教学机智及时调整，使能全身心的参与到学习活动中来学生。