活动目标

　　★通过交流搜集的各种茶，让学生了解茶知识，热爱茶文化。

　　★让学生初步掌握利用资料、文献等进行研究的方法。

　　★培养学生发现问题、解决问题的能力，增强学生团结合作的意识。

　　活动流程

　　一、激趣导入

　　1、师端一杯茶，问：看着这杯热腾腾的热茶，你想说什么？

　　2、师引导谈出想知道的内容，引出子课题：种类、产地、作用；起源与传播；科学泡茶；茶具；对联、诗歌。

　　3、过渡语：这节课让我们带着这些疑问来探究中国茶。

　　二、议探究方法，选探究课题

　　1、师导问：你们准备采取怎样的方法研究呢？ 大家各抒己见，确定研究方法：小组合作，整理资料。

　　2、师导议：你们小组准备研究哪个子课题？ 小组议后汇报。

　　三、合作学习，整理资料

　　1、师示学法指导：

　　A、填写《中国茶》研究记录表。

　　B、分工明确，团结协作 ，各抒己见，资料共享。

　　2、小组合作学习：资料员取舍材料 记录员记录整理的资料 设计员设计、制作台卡 汇报员研究汇报形式 、、、、、、

　　3、小组合作汇报：或展示茶叶、茶具讲解茶学问； 或演示泡茶过程； 或讲茶故事； 或放茶音乐欣赏。

　　四、总结评价

　　师：大家的汇报真精彩，老师真为你们的精彩表现而骄傲自豪，但老师更高兴的是你们学会了合作，学会了整理、汇报搜集到的资料，你们是好样的。你们认为自己优秀吗？请为自己的优秀表现而鼓掌吧！ 今天的合作协调奖该颁发给哪个小组呢？（大家评后颁发奖）

　　五、拓展延伸

　　同学们，你们获取了这么多知识，一定想告诉你的亲人、朋友和家人吧！可

　　以通过那些方式传播呢？（打电话、手抄报、广播、茶会、、、、、、） 赶快行动起来，这将是下节课《我是小小茶博士》的成果展示内容，一定要努力呀！我们还将产生冠军一名，亚军两名，季军三名呢！这些荣誉也将装入你的成长档案袋，有信心获奖吗？ 今天的课就上到这里，谢谢大家！

　　教师的认识与体会： 这一教学设计，主要有以下两点成功之处：

　　1、体现了学生是学习和发展的主体的新理念。在整堂课中，老师话语不多，多的是微笑，是启发，是指导，是鼓励、、、、、、；学生则发现问题，自主选择子课题，小组合作探究，归纳整理资料，以多种形式汇报。整个过程，学生其乐融融，探究兴趣十分高涨，收到了良好的效果。学生不仅了解了茶知识，爱上了茶文化，更重要的是提高了发现问题、解决问题的能力，提高了自主探究、实践的积极性，增强了团结合作的意识。

　　2、激励性评价极大地调动了学生学习的积极性。一个鼓励性的眼神，一个肯定的手势，一句赞美的语言，唤起每一位学生大胆地敞开心扉谈想法；自我评价，小组评价，集体评价，团体合作协调奖等，唤起了学生的成功感、自豪感，为学生养成自主探究、自主实践的习惯奠定了良好的基础。