（学生齐读最后一段）

　　（下课）

　　第二课时

　　老师：小朋友，课文读了很多遍，能背下来吗?我现在请人把课文读一遍，咱们班谁读得好？

　　（老师请一位女生制订三位小朋友到台前分别读1、2、3段，三位小朋友读得入情人境，很有味道。然后又请一位小朋友把全文背了一遍。）

　　（评：又回到了整体，再一次让学生从整体感悟课文。）

　　老师：小朋友，一节课下来，大家不但把课文读好了，而且不少人会背了。看来，只要努力，谁也把课文读好并背下来。咱们班谁朗读得比较好？

　　（学生推荐一女生）

　　老师：（问该女生）读一年级的时候，你朗读能力怎么样？

　　学生：刚上一年级时，读得不好，现在读得好一些。

　　老师：后来怎么读好了呢？

　　学生：认真练习，有时在家里也朗读。

　　老师：练多了，就会有收获。

　　（接着于老师又讲了部分同学在写字、唱歌、弹琴等方面经过努力取得明显进步的情况，并且深情地说，只要努力，什么都可以学好。）

　　老师：小朋友，我从小就喜欢京剧。上小学三年级时学唱旦角戏，记得开始学得是《汾河湾》中的一段。但是老师说我的嗓音不好，音色也不亮，不甜美，但我不服气，天天早晨在河边练习发音，后来我又唱给老师听，老师高兴地说：“于永正，没想到你进步得这样快，唱得真不错！”你们想不想听听？

　　学生大声说：想！

　　（于老师唱了一段梅派代表剧目之一的《霸王别姬》中的一段“南梆子”，其以假乱真的男喉女声赢得了老师和同学们的热烈掌声。）

　　老师：同学们，戏可不是白听的，下面请你们做一个练习，用“经过 （省略号） 终于”写话。（老师板书经过 终于 ）

　　（评：上挂下联，一切都在不经意中。于老师为什么要了解学生朗读、写字、唱歌等方面的情况？为什么要介绍自己学唱戏的情况，请亲自唱了一段，其中的用心不言自明。）

　　老师：这次写话练习比较难，“经过”和“终于”前面我为什么点上了省略号？就是说，这两个地方必须有个交代，一句话怕说不清楚。大家先想想，想好了再说。