三、效果与反思

　　（一）优点

　　1．课前预习，学生通过多种渠道搜集与课文有关的资料，让学生带着有准备的头脑走进课堂，无论在知识还是情感上进行充分的储备，为课堂创造了可生成的教学资源。在课堂上，教师利用图像、解说、文字、音乐等多种信息，使学生置身于课文描绘的情景之中，触景生情。面向全体学生，尊重学生个性表现，创设教师与学生、学生与学生交往间和谐、民主、平等的课堂气氛。

　　2．小组合作学习，在思维的碰撞中获得思想的提升。学生课前充分朗读课文，翻阅画报、照片、上网下载有关课文的资料，锻炼学生收集、积累、选择资料的能力，学会利用和处理课外资料来辅助更好地理解课文的内容。在学生自主学习、自读自悟的基础上，通过各种形式的合作学习，互相启发，共同探究，从中学生体验到学习的快乐，自我价值的体现。改变学生的学习方式，在整个学习的过程中，变学生被动接受知识为主动发现问题，探究问题，解决问题，使学生善于思维、乐于思维，真正实现学生的主动发展。

　　学生独立思考，梳理好自己读懂的内容，提出不懂的问题，为自己和同学交流做好准备，为带着有准备的头脑走进课堂做准备。学生们按自己喜欢的动物角色选择学习伙伴。教师质疑，激发了学生的兴趣和探究的欲望，纷纷出谋划策。如用带着感情的语气朗读课文、介绍课外资料、制作录音故事及三维动画、表演课本剧等方式。学习汇报时，反映出惊人的创造力和良好的合作精神。他们的体会是真实的、由衷的，使我受到很大震撼。同学们高涨的学习积极性，质朴而热情的语言，活跃的课堂气氛，得到听课教师的赞许。强调人类价值与自然价值的统一，从而使学生从内心确立起对真、善、美的价值追求以及人与自然和谐可持续性发展的理念。

　　3．教师改变了过于注重书本知识，而是巧用教材，变教教材为用教材教。学生在小组汇报过程中，以教材为载体，通过理解书本内容后，学生又搜集课外资料，调动了学生探究性和研究性学习热情，丰富了课堂教学内容。鲜活生动的图文资料，不仅拓展了同学们的知识视野，也令教师们大开眼界，成为学校宝贵的教学资料。

　　4．学习方式多样性，如学生在进行学习汇报时，用读中悟、悟中读、表演、多媒体课件、互动式的评价等方式展开学习。这样的学习方式使学生多种智能得以开发。

　　5．教师布置的课后作业是“把自己学习课文的感受，用你喜欢的方式表达出来”，给学生以最大的选择权，让学生根据自己喜好，自己的特长去展现，如写环保绕口令、读后感、一首小诗、画一幅图画等等，真正达到每个学生自主参与，自主表达，既是对课文理解的一种延伸，又是可持续发展思想的一种体现吧！

　　（二）有待提高的方面

　　在课堂教学中，学生自我认识、伙伴欣赏、问题意识及批判意识需在今后的教学中进一步培养。