一、问题提出

　　语文教学重记忆轻理解，重灌输轻思维，单一、被动接受为主的学习方式往往使学生感到语文枯燥、乏味，不能学以致用。特别是学生作文写作平铺直叙，无话可说，选题范围狭窄。教师抵触语文教学，感到身心疲惫。这种种现象不利于激发学生的学习兴趣，而且严重影响到学生创新精神和实践能力的培养，影响着学生思维的发展。

　　在《语文新课程标准》中提出：学生是语文学习的主人。语文教学应注重工具性与人文性的统一，从而使三维目标得以在语文课堂扎实落实。激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择合适自己的学习方式。教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养，应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

　　二、解决办法和措施

　　（一）教研与科研相结合，改变学生的学习方式

　　《语文课程标准》强调指出：“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”学生是学习的主人，应该充分发挥自己的主体作用，“主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究过程”。

　　1．独立思考，精心准备

　　如《天然动物园漫游记》教学前，教师提出“看到题目你想了解什么？”这样一个问题后，放手让学生独立思考，自己翻阅工具书，利用画报、照片、上网下载查阅有关资料，认真地阅读思考，梳理好自己读懂的内容，提出不懂的问题，为自己和同学交流做好准备，为带着有准备的头脑走进课堂做准备。学生们按自己喜欢的动物角色选择学习伙伴。教师提出问题：“动物的表现或特点是什么，学习后用你喜欢的方式把你的感受表达出来”？这个问题激发了学生的兴趣和探究的欲望，纷纷出谋划策。

　　2．共同探究，创新发展

　　如斑马小组的同学，从网上下载动物图片和资料，给其他同学直观形象地展示。非洲基马猴小组的同学，在理解课文的基础上，派出代表进行表演，为同学们表现了基马猴顽皮、可爱、不怕人的一面。表演给同学们带来欢乐的同时又更好的理解了课文内容，表演者从中提高艺术展示的能力。狮子小组的同学，擅长用电脑制作三维动画，在课堂上学生边操作电脑边谈体会，开辟了学习的另一种方式，得到听课教师的赞许。合理利用现代教育技术，有利于吸引学生的注意力，使语文教学与网络时代相结合。