教学内容：

　　《跟祖父学诗》选自萧红的回忆体小说《呼兰河传》，作者以一个单纯幼稚的小姑娘之口讲述童年跟祖父学诗的故事。全文分为两部分，先总体介绍“我”念诗的情景，再具体写 “我”跟祖父学诗的情景。文字简单、亲切、纯净，将作者童年的天真可爱在祖父学诗的过程中体现得淋漓尽致，抒发了一种挚热纯真的情怀。

　　教学目标：

　　1、学会8个生字，积累文中出现的古诗。

　　2、有感情地朗读课文，感受作者童年跟祖父学诗的快乐。

　　3、理解课文内容，体会“我”跟祖父一起学诗的情景。

　　4、联系上下文，感悟诙谐语言的妙处，并学习仿写这样的句子。

　　教学重难点：

　　理解“我”跟祖父学诗的过程，体会“我”在学诗过程中的特别感受。

　　设计理念：

　　以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情，使学生在质疑解读中流露真情，帮助学生在想、述、议中内化语言的深情，从而全面提高每位学生的语言素养。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、初读课文，自学生词。

　　二、从课题入手，整体把握课文内容。

　　三、指导学生理清文章的条理，了解课文的叙述顺序。

　　第二课时

　　一、课前背诗，导入新课。

　　1、师：今天我们利用课前2分钟进行一个“小小赛诗会”，哪个同学会背古诗，自己站起来背，看谁背得多。(学生背古诗)

　　2、师：这么多的诗，你们是怎样学会的？(学生畅所欲言)

　　3、师：这节课我们来学习《跟祖父学诗》，看看作者童年跟祖父学诗的情景，去体会她与祖父在一起的感受。

　　二、细读体会，感情情感。

　　1、自主学习，批画思考。

　　学生自由朗读课文，围绕问题，边读边思，并在书上勾画相关的重点词句，批注自己的体会。

　　2、相互交流，感情情感。

　　(1)读完全文，你能用一个词概括作者在童年跟祖父学诗时的感受吗？(快乐、自由、无忧无虑、幸福……)

　　(2)同学们用了一组美好的词语表现了作者童年跟祖父学诗的欢乐。实际上，这也是作者要表达的情感。你们觉得文中哪些地方最能体现“快乐”呢？