课时安排：两课时。

　　教学过程：

第一课时

　　一、揭示课题，指名简介徐特立

　　二、预习课文

　　1．借助生字表读准音，认清形，读通课文。

　　2．查字典，理解词语：铭刻贫乏不以为然囫囵吞枣

　　3．指名分节读文。

　　三、学习读懂课文

　　1．回忆读懂课文有哪三个步骤。

　　出示：

　　第一步：初读，了解主要内容，理清课文思路。

　　第二步：细读，理解重点词句的意思。

　　第三步：熟读，领会课文中心，了解写作特点。

　　2．了解主要内容，理清文章思路。

　　（1）默读思考：课文写了祖父教“我”读书的几件事？

　　板书：读小学的时候写文章

　　上初中一年级时候学外文

　　（2）课文哪几节写第一件小事？哪几节写第二件事？其余小节写什么？该怎样分段？作分段记号和分层记号。

　　3．学习第一段和最后一段。

　　（1）读第一段

　　理解：谆谆教导

　　“谆谆”是什么意思？“谆谆教导”呢？（形容恳切地教导）

　　理解：铭刻

　　“铭”是什么意思？（在器物上刻字，表示纪念）“铭刻”呢？（深深地刻）

　　（2）再读这一段，读出我对祖父的深深怀念。

　　4．学习第三段。

　　（1）指名读，思考：哪里看出祖父的谆谆教导深深刻地在我的心里？

　　（2）师：是啊！在祖父的谆谆教导下，我不仅赶上了功课，而且对我以后的工作学习也有很大的帮助。由此可见，祖父的谆谆教导的确是铭刻在我的心里。

　　（3）有感情地齐读这一段。

　　5．小结。

　　今天这节课，我们完成了读懂课文的第一个步骤：初读，了解主要内容，理清课文思路，并且学习了课文的第一和第三段。至于祖父对我的谆谆教导是什么，我们下节课再学。

　　四、布置作业

　　抄词，家默，读文。

第二课时

　　一、新课导入

　　上节课，我们初读了课文《祖父教我读书》，了解了主要内容，理清了思路，并且学习了课文的第一段和最后一段。这节课，我们将继续学习，完成读懂课文的其它两个步骤，出示板书：

　　第一步：初读，了解主要内容，理清课文思路。

　　第二步：细读，理解重点词句的意思。

　　第三步：熟读，领会课文中心，了解写作特点。

　　二、细读，理解重点词句的意思。

　　（一）学习第二段。

　　1．默读，回忆：这一段写祖父在什么时候教我读书的几件事？可分几层？

　　板书：读小学的时候写文章

　　上初中一年级时候学外文

　　2、祖父为什么教我写文章呢？引读第2节：祖父之所以教我写文章，是因为读小学的时候——（我最怕……贫乏。）

　　“贫乏”的近义词是——（缺少），“贫乏”的反义词是——（丰富）

　　师：“贫乏”就是缺少。不丰富的意思。课文中指我的作文缺少生动的语言，词汇不丰富，也就是“内容枯燥”。

　　3、因为我害怕写作文，祖父才教我写文章。那么祖父为什么教我学外文呢？