这是第四单元的第一篇课文，内容比较浅显，学生在理解课文内容时不存在难度，根据这一单元的训练重点，我把领悟文章的表达方法作为训练重点。

　　本打算利用一课时把整篇文章讲完，但在上第一课时时，学生对海究竟是什么颜色，产生了兴趣，我满足了学生的兴趣，让他们说一说自己眼中的海是什么颜色。然后学生对海为什么会形成这样的颜色，产生了好奇，他们想把自己的了解表达出来，显示自己了解得多。我想到本单元就是要激发学生的好奇心，激励他们去探索，就由他们说，结果花了课堂几乎一半的时间。于是，我决定分两个课时完成，重点领悟了第一、二、三自然段的写法，分析了渤海湾的海水有什么特点，作者是怎样写出这些特点的。一节课下来，学生在轻松的氛围掌握了本节课的内容。

　　第二课时，在前面的基础上，我没有过多的分析。直接让学生找一找西沙群岛的海、西西里岛、摩纳哥的海是什么颜色，给作者怎样的印象？在西沙群岛这一部分抓住鈥溗嗳黄鹁粹�澣醚�生理解字面意思，再联系前文理解在这个的意思。根据学生的回答，老师补充海防军人在艰苦的环境中保卫祖国的精神，让学生进一步理解鈥溛意�澪�什么肃然起敬。在学习西西里岛这一部分，学生都能从两个句子中感受到海水的蓝、晶莹透亮、海底的漆黑如夜晚，让学生感觉到强烈的差别。但在处理课文最后一段与第一段的关系时，我既想让学生了解它们之间的关系，又想到最后一句话是课后的练习，要重点分析，结果，感觉到两方面都没有做好。特别是在理解句子鈥溔芑�了的盐也是没有颜色的，浪花又都这么白，白得叫人心醉鈥澥保�我提的问题太抽象，学生一下子没有适应过来，不知从何答起。正确的处理应该将重点放到了解课文首尾呼应的结构上来，再回扣课题，让学生知道海究竟是什么颜色？再进行总结全文。让学生归纳本文的学习方法。把对句子的理解放到练习中做，毕竟，在前文已经分析过类似的句子，学生做起来不会太难。

　　回顾这一课的教学，我觉得做得好的地方，是让学生了解了这篇说明文的写作特点，了解了它与一般的说明文所用的说明方法不同。激发了学生对生活中所见的事物的好奇心，做得不够的是，对课堂上的预设不充分，重点地方没有着重强调，使有些学困生没有完成学习任务。