北京版六年级语文上册《凉州词》教学反思
在上课之前,我已经布置了预习任务,就等上课铃声响,我按部就班地进行就可以了。
可一走进教室,看着黑板上学生抄写的那首古诗,歪歪扭扭,还有错字,我就改变了想法,我首先从诗中容易错的字词(包括字音和字形)下手,请学生自己说哪些字词容易写错,哪些字词容易读错。学生很紧张,显然还不习惯有老师来听课,这也怪我,课前我并没有和学生说有老师来听课。这一环节耗时较长,我也没有急于打断学生,只是想让他们养成良好的观察和书写习惯。平时的作业中他们的错别字可多了。我早就想好好地强调一下,今天刚好利用现成的资源,而且又有很多老师听课,他们的印象会比较深刻。
整个教学过程于是变了,教学的侧重点也变了,按照旁边的吴老师的观点,这确实是节不理想的课,但我心里明白,只有这样的课堂才真正是适合我班学情的,他们的基础是在太薄弱了,薄弱到别人几乎想不到的程度,很多同学连一年级都学过的生字不会写,我只能从最基本的抓起,并将这些基础的知识落实在每一节课里,这样学生才真正的有收获。
当然,我必须还得加一节课,针对这首古诗的,才能完成原课时安排一节课的内容,这样,才能将本年级的目标落到实处。
《北京版六年级语文上册“凉州词”教学反思》摘要:,教学的侧重点也变了,按照旁边的吴老师的观点,这确实是节不理想的课,但我心里明白,只有这样的课堂才真正是适合我班学情的,他们的基础是在太薄弱了,薄弱到别人几乎想不到的程度,很多同学连一年级都学过的生字...
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