生：我从“想尽办法”也可以看出狐狸一心想吃到葡萄。

　　师：吃不到葡萄，就说这个话来——

　　生：安慰自己。（师板书：安慰）

　　师：同学们能够联系具体的词句来谈，非常好！那些葡萄晶莹剔透、非常诱人，馋得狐狸的牙齿格格地响啊，可是他眼睛看得见，嘴巴够不到哇。（生笑）——想一想，这里的“酸”是什么意思呢？

　　生：不是说葡萄是酸的，而是说心里发酸。

　　生：心里有些妒忌。

　　生：就是吃醋了。

　　生：心里酸溜溜的，有点难过。

　　师：嗯,心里酸溜溜的,就把甜的说成——（学生接“酸的”）把好的说成——（学生接“坏的”）把美的说成——（学生接“丑的”）这个酸溜溜的话该怎么读呢？

　　（学生练习读出语气，指名读，评读，略。）

　　师（再次激疑）：狐狸先生的这句话，已经成了世界性的俗语了。——假如，葡萄架上的一只麻雀看见了，告诉他这葡萄是甜的，面对这尴尬的情景，狐狸又会怎么酸溜溜地说呢？

　　（课堂中再次出现“涩”味，过一会儿学生纷纷举手。）

　　生：甜的就甜的呗，我这几天恰好牙齿疼，才不要吃呢。（笑声）

　　生：这葡萄肯定被小鸟咬了洞，吃了会拉肚子的。（众笑）

　　生：不管你怎么说，这葡萄就是酸的！

　　生：哎哟歪，谁希罕这东西啊！（众笑）

　　生：这里面肯定有虫子，吃了肯定不好过。再说了，我是食肉动物，什么没吃过，谁稀罕这个啊，不吃，不吃，就是不吃！

　　师（再次激疑）：这个“酸”字读懂了！“酸葡萄心理”有趣的！——同学们，假如有人告诉狐狸，伊索先生知道了这件事，并为此嘲笑它了，狐狸先生又会怎么对伊索说呢？

　　生：伊索先生您太尖酸刻薄了，我要是能吃到葡萄，干嘛会这样说呢？（笑声）

　　生：伊索先生，我这样不是为了心里好受一点吗，干嘛嘲笑我呢？

　　师：这样看来，狐狸有可气、可笑、可悲、可叹的一面，同时也有可爱的一面哦。——同学们，让我们有声有色地讲讲这个故事。（学生有感情地读、述。）

　　片段2．

　　师：我们来换一个故事交流。