鄂教版六年级上册《囚蚁》说课稿
说教材:
《囚蚁》是小学鄂教版六年级语文第七册第四单元的一篇课文。这篇课文以生动、富于童趣的语言记叙了作者的一件童年往事:童年时曾经认为世界上所有的动物都可以由人来饲养,由于喜爱蚂蚁,便开始了饲养蚂蚁的尝试,没想到第一次饲养导致了蚂蚁的丧命,第二次饲养以蚂蚁全部逃走而告终,从而促使作业明白了鈥溩杂煽晒筲澋牡览怼T谖恼碌淖掷镄屑洌颐强梢钥闯龊⒆拥目砂甑拇空妫ê竦暮闷嫘暮透形蛏孚械拿篮谩 课文共有7 个自然段,可分为三部分。第一部分(第1 自然段)讲作者鈥溓粢镶澋脑颉5诙糠郑ǖ2鈥4 自然段)讲作者与妹妹第一次鈥溓粢镶澋木徒峁5谌糠郑ǖ5鈥7 自然段)讲作者和妹妹第二次鈥溓粢镶澗徒峁 文章感情真挚,文笔清新,在娓娓叙述中,作者与妹妹富于童趣,喜好幻想的形象跃然纸上,但文章在童心烂漫之中,也蕴涵着自己的思索:如果回想一下,每个人儿时都会做过一些鈥湵库澥拢獠⒉黄婀郑蛭庇字桑30鸦孟氲背烧媸怠
说教学目标:
(一)知识与技能:
1、学会9个生字。理解鈥溗茄潯⑩溚环⑵嫦脞潯⑩溞酥虏潯⑩溇滩话测潯⑩溛匏荒茆潯⑩溒叫木财潯⑩溚缌萘葩潯⑩湴怖治砚澋却视铩
2、默读课文,理解课文内容,领悟文章首尾呼应的表达方法。
(二)过程与方法:
给与学生充分自读自悟的时间与空间,在交流和换位体验的过程中感受文章的思想内核
(三)情感、态度与价值观:
感受孩提时代的纯真与美好,深刻感悟鈥溍挥惺裁幢茸杂傻纳罡晒筲澋牡览怼
说教学重点:
能结合重点词句理解课文内容,理解作者在两次囚蚁过程中的感受与体验,并理解文章最后一段的含义。
说教学难点:
理解文章最后一段的含义 说教学过程: 一、谈话导入新课。 同学们,你们有过饲养小动物的经历吗?谁来为大家介绍一下。指名说。
二、抓住题眼,初步感知
1、今天,就让我们来学习赵丽宏的一篇文章《囚蚁》,板书鈥溓翕潱该粒攵痢?醋耪飧鲡溓翕澴郑悴耸裁戳耄
2、补充板书鈥溡镶澴郑攵量翁猓懒耸裁矗炕瓜胫朗裁矗
三、检查预习情况
1、出示生字,自读,指名读,纠正字音。
2、出示词语,指名读,齐读
四、初读课文,整体感知
1、说说课文的大致内容,完成练习(多媒体)。
2、根据课文内容给课文分段,并说说各段大意。
五、学习课文第1自然段
默读课文第1自然段,思考:我和妹妹想养蚂蚁的原因是什么?
六、学习课文2鈥斺4自然段。
1、请大家默读2鈥斺4自然段,画出我们养蚂蚁的句子。 找一个有盖子的玻璃药瓶,然后将蚂蚁捉到瓶子里,我们一共捉了15只蚂蚁,再旋紧瓶盖。(生读句子,谈感受) 师导:是呀,我们旋紧了瓶盖,这个看似普通的小小动作,对15只蚂蚁意味着什么? 师评:是啊,限制自由就是鈥溓翕潱馨驯磺粽叩恼庵挚只哦脸隼矗 指名有感情朗读。 请找出描写蚂蚁的句子,谈谈你的感受?
(1)我和妹妹兴致勃勃地观察蚂蚁们在瓶子里的动静,只见它们不停地摇动着 头顶的两根触须,急急忙忙地在瓶子里上下来回走动,似乎在寻找什么。
A寻找什么。(生读句子,谈感受) 师导:是啊,着急是被囚者最真实的感受,请大家自由读读这句话,想想蚂蚁们在寻找什么呢? 师评:找到出路就能获得自由啊!(板书:自由)
B可惜我听不见(生读句子,谈感受) 师导:是啊,这难道不是囚吗?如果你就是这个不安的被囚者,你会对瓶外的 鈥溛意澦档闶裁茨兀 师引读:第二天早晨起来,第一件事情就是看玻璃瓶里的蚂蚁。只见鈥炩 过渡:第一次养蚂蚁失败了,兄妹俩找到了原因,又开始了第二次尝试,他们用火柴盒为蚂蚁做了一个新家,并相信蚂蚁一定会喜欢它。
说板书设计:
11、囚蚁
原因 经过 结果 无比喜爱
1、玻璃瓶里 全死了
2、火柴盒里 逃走了 自由 更 可贵
说教学效果:
由于课前我给大量的时间让学生进行预习,并带着课后习题进行预习,也组织学生搜集作者赵丽宏的作品,让学生们更全面地了解坐着,以便深入理解课文,同时也扩大学生的阅读米娜。所以在教学《囚蚁》第一课时,学生学习兴趣浓厚,回答问题积极踊跃。在介绍自己饲养小动物的经历时,由于是自己亲身经历的,在介绍中,学生的语言流通,感情真挚。接着引导学生读题,从课题鈥溓粢镶澣胧郑盐兆♀溓翕澱飧銮R环⒍淼墓丶视铮源宋丶惴淙模鸬搅蒜溙崃煲欢伲倜运斥澋男ЧS谑牵醚瓶翁庵室桑鹤髡 为什么鈥溓粢镶潱渴窃跹溓粢镶澋模库溓粢镶澋慕峁窃跹模看盼侍饫炊量挝摹Q芸炷苷业街氐憔渥樱⒛芩党鲎约旱奶寤帷K淙谎岳鲜μ岢龅奈侍舛寄芏源鹑缌鳎谟行┪侍獾幕卮鹕希梢钥闯鲅南胂罅Σ还环岣弧H纾合胂肼煲厦窃谘罢沂裁茨兀慷哉饷匆桓黾虻サ奈侍猓挥猩偈Ь偈址⒀裕掖鸢复笸∫欤换岽佣喔鼋嵌热ハ胂蟆
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