四、教学重难点：

　　重点：了解“艾滋病”的可怕，以及“小斗士”是如何与艾滋病斗争的。

　　难点：理解小斗士热爱生活、关心他人的优秀品质。

　　一、 教具：

　　１、课件。

　　２、搜集有关艾滋病的资料。

　　二、处理思路：

　　确定以上目标后，我通过开放式的问答让学生针对课文内容提出问题并引出中心问题：1、艾滋病的可怕在哪里？2、为什么称他为“艾滋病小斗士”？自己提出问题再解决问题的思维过程，赋予了学生读、思、动手实践的机会。为了完成第二个问题，我又让学生找出关键句“不是、而是”“一边、一边”来理解为什么称他为“艾滋病小斗士”，然后再抓住通过对文中语言文字的朗读、体会感悟，学生心中的情 感就会油然而生，小恩科西是如此的坚强与乐观向上。再用两在指导朗读的基础上，注意引导学生注意侧面描写烘托出“小斗士” 的名副其实。此时，学生的情感比刚才会更深，更流露敬佩之意。

　　五、教学过程：

　　一、揭题

　　师：今天我们继续学习——《15、艾滋病小斗士》。

　　二、提出问题

　　师：通过上节课的学习，你觉得针对课文内容我们可以提出哪几个问题呢？

　　预设1：为什么称为：艾滋病小斗士

　　预设2: 艾滋病有什么危害？

　　预设3：怎么样与病魔作斗争？

　　……

　　师：看来同学们是动了不少脑筋，为了帮助学生更好理清层次，老师从你们的回答中，提取了两个最重要的问题。1、艾滋病的危害有哪些？2、为什么称他为“艾滋病小斗士”？（幻灯片出示）

　　三、解决问题

　　为了达成目标，突出重点，突破难点，解决疑点，依据课标要求和本班学情，本课教学拟采用“情境创设法”、“启发提问法”、“点拨法”、“扣读导悟法”等教学方法。其中，点拨法是最基本的教学方法,它是开启学生智慧、点燃思维火花、提高教学效率的一把金钥匙。请同学们针对自己提出的问题，自由读读课文内容，找到答案。

　　（一）预设：

　　1、一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。