那我们怎么读才能让画面动起来呢？（突出动词）

　　（3）仿说：溪石还会像什么

　　小结：“这些溪石真是栩栩如生，令人浮想联翩.”

　　过渡：你还觉得哪儿美？

　　C、石桥图

　　出示：好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。

　　1、 指名读。石桥留给你的感觉是什么？美在哪里？

　　2、请大家再读读课文，找找哪些字让你印象最深刻。品味：“雕”和“搭”。

　　（雕，精雕细琢，突出像艺术品一样美观。搭：动作轻盈，不会破坏雪景的美。）作者用词多么精妙呀！

　　3、 是呀，这雪中的石桥简直就是大自然奉献给我们的一件精美的艺术品啊，你能通过朗读把这件精美的艺术品送给在座的每一位老师和同学吗？

　　（二）师：雪中的松坊溪美得如诗如画，令人叹为观止，难怪作者会欢呼：下雪了。/雪降落在松坊村了。/雪降落在松坊溪上了。（强调“了”和“停顿”）

　　（三）让我们配上音乐，再来回味一下雪中的美景。

　　（四）过渡：不知不觉，雪止了，作者迫不及待地出了门，展现在他面前的是怎样一番景象呢？别急，我们先来欣赏一下。

　　1、白雪世界 （你看到了什么？又仿佛听到了什么？）

　　听老师读，说说你的发现（都披着白雪）

　　a、 师生合作读（就是这几个字，让松坊村穿上了冬天的服饰，读——）

　　（就是这几个字，让松坊村的每个角落都成了一个白雪世界，读——）

　　b、 你还发现了什么？（由近到远，再从远到近）

　　小结：作者连用“六个”披着白雪，由近到远，再从远到近，起伏有变化，为我们呈现了一个银装素裹、分外妖娆的白雪世界。

　　c、 这白雪世界映在溪水中，于是，水中也有了一个发亮的白雪世界。

　　默读17、18小节 （过渡：再把目光移到溪水里，你看到了什么？）

　　1、水中还有小生灵呢，溪鱼又有什么特点？

　　生说（一群又一群、多；色彩艳丽、美；姿态、动作迅速、活。）

　　指名读出溪鱼的灵动

　　2、这群可爱的溪鱼给冬天带来了什么？（静中有动，洁白中有色彩，严寒中有生机）

　　d、是啊，我们真该感谢那一群又一群美丽的彩色溪鱼，是它们为寂寞的村庄带来了热闹，是它们为冰冷的溪水带来了温暖，………这是多么可爱的一群小生灵啊！想不想化作一条美丽的彩色溪鱼，去溪水中畅游一番，把你的想法写成几句诗好吗？

　　（课件：我愿化作一条彩色的溪鱼 ______________________________。）

　　d、 请五个同学说串连成一首诗

　　小结：美丽的溪鱼是一首诗，松坊溪的冬天更是一首迷人的诗。

　　课件

　　漫天飞雪舞村溪

　　石披银装桥玉砌

　　水里水外雪世界

　　最喜溪鱼蕴生机

　　总结：课题是《松坊溪的冬天》，可是课文除了描写冬天的景色，还写了（平时的景色）,这不是离题了吗？（映衬，对比，更突出松坊溪冬天的美）

　　板书：美（师：松坊溪的冬天真是美得素洁，美得高雅，美得别具一格）

　　三、作业设计

　　引导写：在我们的家乡，也有许多美丽的地方，只要同学们有一颗热爱自然，热爱家乡的心，就一定能用自己的笔把家乡描绘得很美。

　　课件：

　　模仿课文的写法，选一处景物介绍家乡冬天的景色。

　　板书设计

松坊溪的冬天

雪中

                                  美

雪后