教材分析：

　　《母亲的纯净水》一课，是北师大版六年级上册第五单元《往事》中拓展阅读的第二篇课文。学生是在学习了本单元的三篇精读课文及一篇拓展阅读课文的基础上学习本篇课文，因此 “找准教点，一课一得，实践学法、写法，不求全求深”就显得十分必要。

　　学情分析： 六年级学生已经掌握了一定的课文阅读技能及学习方法，对课文中的常见写作手法有一定的了解，能找出文中的重点词句，揣摩课文的中心。学生在学习本课时，因生活环境、个人认知迥异，可能遇到的困难和问题是对于课文中几个“穷”的理解，在课堂上不强求当堂都理解。设计“同父母一起读文章环节”，向学生推荐本文作者乔叶的另一篇散文《爱的针法》，进行问题进一步学习和补充。

　　教学目标：

　　1.通过学习课文，实践独立阅读课文的方法。

　　2.体会文中对话语言的写作方法，模仿对话写作练习。

　　3.能对文中的人物进行评价，体会人物的思想感情。

　　教学重点：学习本文语言描写、内心描写等写作方法。

　　教学难点：理解文中重点语句的意思。

　　策略手段：抓住纯净水给“我”带来的心路历程

　　课前准备：学生课前预习、作者资料、课件制作

　　教学时数：一课时

　　教学过程：

　　一、了解作者、亲近文本。

　　1.教师导语： 纯净水——对同学们来说是再熟悉不过了，就像我们的好朋友。今天就让我们一起学习第五单元《往事》中拓展阅读课文《母亲的纯净水》。看看课文中母亲“纯净水”有什么特别之处，作者写母亲的纯净水的目的又是什么。 （课件出示作者介绍，让学生看画面上的文字信息，用一句话来介绍作者。）

　　2.板书课题，齐读，释题。

　　3.检查预习情况：（学生的读书、学生的发现、提出的问题、课文的线索„„）

　　4.指名学生试答：我发现了„„；我的问题是„„；课文的记叙线索„„。老师希望在这节课上，同学们用自己的能力去阅读课文寻求答案。

　　二、实践学法，揣摩写法。

　　1.默读课文（提醒学生运用“浏览”、“跳读”、“重点段细读、其他略读”等多种阅读方法进行。）要求读准字音，读通课文，思考：课文写了一件事？ （本文记叙了一位母亲为女儿准备“纯净水”的经过，当女儿发现所谓的“纯净水”原来是凉白开而责备母亲时，母亲对她进行了教育，使她明白了自己思想上的错误。）