今天，由我们风铃组带领大家一起学习。我们的具体分工如下：付玉蓉同学开课并提出今天的学习目标，杨红艳同学来检查大家的预习情况，马钧宜同学带领大家梳理文章的结构，我来带领大家细读课文，感受张家界的迷人景色，最后由曾志伟同学进行学习评价，陈食郎同学为大家板书。首先，请付玉蓉带领大家开始今天的学习之旅。

　　学习过程：

　　一、谈话导课

　　付：同学们，你们以前可能从书中、从电视上感受过泰山的雄伟，华山的险峻，桂林的秀丽，今天呀，我要带领大家去游览一个被称为“人间仙境”的美丽地方，就是——（生齐读课题：迷人的张家界）

　　二、出示教学目标

　　付：在开始今天的美妙之旅前，我们一起来看看今天的学习目标，我请一位同学为大家读一读。（大屏幕出示学习目标）

　　生：1.我能正确流利的读通课文；2.我能知道张家界迷人在哪些地方。3.我能运用作者写金鞭溪的方法介绍家乡的水美。

　　付：带着这个目标，请大家先自读课文，把课文读通顺读正确，等待杨红艳同学对大家的预习做一个检测。开始吧！

　　（学生自由读课文）

　　三、检查预习情况

　　杨：同学们，课文中有很多的四字词，而且有很多的生字、多音字，这些词语，你们会读了吗？请大家一起读一读吧！

　　生齐读：凌空展翅 斧砍刀劈 气势磅礴 万丈深渊 一柱独峙（shì）

　　杨：停！这个字（手指“峙”）是一个多音字，大家请看（课件出示“峙”的读音和相应意义），它可以读shì也可以读zhì,大家注意两个读音的意思，请大家分析一下，在这个词语中该读什么读音呢？（生自读两个读音下的意思）请大家重读这个词语并继续往下读。

　　生齐读：一柱独峙（zhì） 迥然不同 流水潺潺 纤尘不染

　　杨：我请一位同学单独读一下。陈夏蝶。

　　（陈全部读对。）

　　杨：再请一位，熊梓铭。

　　（熊把流水潺潺读成水流潺潺，集体帮其订正。）

　　杨：现在，请大家快速浏览课文，说说课文的的主要内容。（课件出示提示：课文先总写（ ），再从（ ）、（ ）、（ ）三个方面来具体介绍张家界，最后总结张家界真是（ ）！借此，抒发了作者对张家界的（ ）之情！）