教学目的：

　　1 . 认识、会写“哩、策、或”3个生字。

　　2．有感情地朗读课文；背诵课文最后两个自然段。

　　3．理解课文内容，懂得怎样珍惜时间。

　　重点难点：

　　朗读课文，联系课文内容理解如何把握住时间。体会“尽管人不可能真的留住太阳，但是人可以…非常大”这句话的含义。

　　教 具 有关“惜时”的佳句、事例，CAI课件

　　（一）复习引入

　　1、认读、听写生字。

　　2、说说课文的内容。

　　（二）品读课文，理解感悟

　　1 . 分清层次，理清脉络。

　　（1） 以课题为眼，引导学生针对质疑，理清文章脉络。

　　（2） 交流汇报。

　　“我”对“今天的太阳”充满奇想——想要“留住今天的太阳” —一留住了“今天的太阳”一—懂得怎样“留住今天的太阳”。

　　2．抓住重点句段理解课文内容。

　　(1)引导学生阅读课文第七至第十二自然段，思考：今天的太阳和明天的太阳有什么不一样?

　　学生自读自悟。

　　小组交流。

　　共同明确。

　　“尽管明天太阳还会醒来，但永远不会有今天的太阳。”

　　“我”渐渐体验到了时间流逝带来的淡淡悲伤——虽然每天都会有“新”的太阳从东方升起，但是时间一旦过去，就再也不会回来了。

　　通过讨论使学生感受时光流逝所带来的感伤，体会作者的这种心情。

　　朗读时，声调应低沉些，带有一丝淡淡的哀愁。

　　(2)引导学生阅读课文第十三至第十八自然段，思考：怎样才能“留住今天的太阳”?

　　小组交流探究。

　　共同明确。

　　①“尽管我一时还不太明白，但我知道，今天自己的确留住了太阳。”

　　引导学生联系上文理解。虽然当时的“我”并不懂外婆话语中的深层含义：留住今天的太阳就是珍惜时间，但“我”发现，往日，当我做完作业时，太阳就下山了，而今天的太阳还离山峰一丈多高，“我”的确是留住了“今天的太阳”，欣喜若狂之中，不禁高兴得跳了起来。

　　朗读时，体会“我”既“迷惘”又“高兴”的心情。声调略高些，速度略快些，要有一种“留住今天的太阳”的喜悦。