一、激情开篇，与学生进行交流

　　师：同学们，是不是第一次在这么多老师面前上课？（学生点头）

　　师：你们在想些什么，能跟我说说吗？

　　生：老师，我有点紧张。

　　师：有我在，你还紧张？（笑）大家认识我吗？

　　生：（齐说）认识！您是五年级一班的班主任，姓佟。

　　师：那你们介绍一下自己，我想尽快了解咱们四年级⑸班的同学们。

　　生：我叫李宜修，今年１０岁，爱好广泛，尤其是朗读。

　　师：哦，那今天这堂课一定给你个机会施展才能。

　　生：我来介绍一下我们班集体，我们很活跃，今天在这里和佟老师一起上课，感到很兴奋。我们一定要把光明实小学生的风采好好展示一下，让老师们了解我们，了解光明实小。

　　师：看来，同学们很有信心上好这堂课，我们现在开始上课，好吗？

　　生：好！

　　二、激发情趣，指导学生书写课文标题

　　师：今天我们继续学习《钓鱼的启示》，谁想到黑板前写课文题目？老师相信你们一定有勇气跟我合作，志愿者请闪亮登场、一展丰采！（举手的学生很多）这么多同学都想来？推荐一名同学。其他同学在本子上写。

　　三、检查自学情况，了解学生在读书中出现的问题

　　师：上节课我们花了一节课的时间去读书，谁能够告诉我，通过读书你都有哪些收获？

　　生：老师我能把课文读熟了。

　　生：我认识了本课的生字，还会写呢。

　　生：我不仅认识了生字，读熟了课文，我还了解了课文的主要内容。

　　生：老师我有问题不明白，我在读书时画在了书上。

　　师：同学们真会读书。收获也真不少，咱们先来看生字，读准字音。

　　师：回想一下课文讲了一件什么事。

　　师：刚才我听同学说在读书时有不明白的地方，学习贵能发现问题，提出问题，如果同学们在读书和学习过程中产生了疑问，请大胆提出来，不要把问号留在大脑中，要把它抻直变成感叹号。

　　四、自读质疑，培养学生问题意识

　　师：下面，咱们仔细读课文，将自己的疑难问题找出来

　　生：（边默读，边思考，然后陆续陆续举手。）

　　根据学生发言，选择播放幻灯片：