点评：教师真诚地帮助学生，在教师的引领下，看到了学生的进步。

　　⑶　过渡：

　　外公如此的喜欢这幅墨梅图，它究竟是一幅怎样的画呢？

　　⑷　多媒体放映墨梅图：

　　师：这就是那幅外公喜爱的墨梅图，大家可以看出它有什么特别的地方吗？

　　（学生仔细观察并没有发现有什么特别之处。）

　　师：外公为什么如此的喜欢它？因为梅花是一种怎样的花？它象征着什么？

　　生：因为“这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。”

　　师：从这段话中，我们感受到了什么？

　　生：感受到了外公对我的教导和对梅花的喜爱之情。

　　师：我们就用朗读把外公对梅花的这种喜爱之情表现出来。

　　（学生试读并进行评价）

　　师：老师也想来表达一下外公对梅花的喜爱之情。（老师朗读，学生评价，学生和老师比赛读。）

　　点评：营造民主的学习氛围，教师始终是学习中的一员。

　　师：在我们中国悠悠五千年的历史长河中涌现了多少“有品格，有灵魂，有气节”的人物。此时，你想到了谁？

　　生：我想到了刘胡兰，她宁死也不说出共产党员的名单，被敌人砸死在了铡刀之下。

　　师：这就是像梅花一样，不肯低头折节的刘胡兰。

　　生：谭嗣同为了变法，宁可去死也不向慈禧太后低头。

　　师：这些英雄人物就像梅花一样顶天立地。即使是在幸福生活的今天，当“非典”突然袭来时，白衣战士挺身而出，舍生忘死；东南亚发生巨大海啸，我们的医疗队员为灾区人民医治伤病。他们不就是这朵朵梅花吗？让我们一起赞梅花，赞英雄。齐读这一段。

　　（学生齐读课文）

　　⑸　现在，你能回答刚上课时提出的问题了吗？

　　生：梅花魂就是梅花的精神──不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。

　　师：这就是激励我们中华民族不断前进的民族魂。

　　（教师板书：民族魂）

　　⑹　过渡：

　　载着无尽思念的船儿越飘越远，此刻我们仿佛听到了这位华侨老人发自内心的呼唤：祖国母亲，我要回来！我要回来！我要回来！相信此时此刻，我们的心都被一种真情深深的震撼着，震撼我们的到底是什么呢？