教学目标

　　★知识目标

　　●读懂词句意思，理解诗歌内容，体会思想感情。

　　●能有感情地朗读和背诵全诗。

　　●运用迁移法自主学习另外两首古诗。

　　★能力目标

　　●掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。

　　●通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。

　　●培养学生有感情的朗读古诗的能力与合作学习的能力。

　　★情感目标

　　培养学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

　　教学重点

　　情感朗读，感悟诗境。

　　教学过程

　　一、 欣赏美景导入。

　　1、师：险峻的三峡、绮丽的黄山、辽阔的海域、繁华的港湾、乡村的瓜果陶醉了我，诚实的霓虹映红了天；高山埋宝藏；深海有油田；心系这富饶的土地，梦绕安美丽的山川。（配乐欣赏祖国名山大川图片，师感情渲染。）

　　2、引出课题。

　　师：我们的祖国有许多壮丽的名山大川，古往今来，无数诗人被壮美的景色所吸引，留下了许多脍炙人口的诗篇。我国浪漫主义诗人李白一生当中，游历了众多名山，我们曾经跟随她的脚步，来到了江西的庐山，品读了他的《望庐山瀑布》（学生齐诵古诗）。今天，让我们继续跟随李白《望天门山》

　　3、解题。

　　4、出示作者简介，了解诗人，提示学习内容。

　　师：（自由读作者简介）读了这段文字，你都知道了些什么呢？

　　二、朗读古诗，品味诗境，体会诗情

　　1、师：会读这首诗吗？自己大声读读。指名读古诗。你觉得他哪里读得不错，欣赏他的，你可以学习他的，如果你有自己的独到的见解，你就读出你自己的感觉。谁愿意再试试。（学生评、师评）

　　2、师：要想把一首诗读好，必须把握好它的停顿，把握好诗的节奏，这样才能读出诗的韵律美。请你试着给这首诗划划节奏再来读一读吧。（请学生上台给古诗划出节奏，按照节奏再读古诗。）

　　3、师：我也给这首诗划了节奏，请你们来读，我来划。（生按节奏读古诗，师划节奏。）

　　4、师：有人说：“一首诗就是一幅画。”如果说这首诗就是一幅画，那请你听听作者在诗中都画了些什么？（请几名学生上台配乐朗读古诗，其余学生边听，边找、边划）读读、找找、划划。