师：这个字读什么？（板书：勿）

　　生：勿。

　　师：这个字读什么？（板书：匆）

　　生：匆。

　　师：这两个字的字形就差这么一点，同学们写“匆”字时，请勿匆忙，这一长点要贯穿两撇。请同学们齐读课题——

　　生：（齐）匆匆。

　　师：春去秋来，季节是匆匆的；踏上行程，脚步是匆匆的；斗转星移，岁月是匆匆的。

　　三、限时速记，了解作者背景

　　师：这次又是哪位作家以“匆匆”为题写了这篇文章呢？

　　生：朱自清。

　　师：我们一起来了解一下这位作家（多媒体出示朱自清的简介），我只给同学们30秒的时间，请你们仔细阅读，快速记忆。（学生在钟表滴答滴答的倒计时背景中快速记忆）

　　师：时间到！30秒匆匆而过。谁来说说你记住了哪些内容？

　　生1：朱自清原名朱自华。

　　生2：他的散文语言简练。

　　生3：他的代表作有《荷塘月色》。

　　【评析：倒计时的设计使学生沉浸于紧张的氛围中，初步直观地感受到时间片刻不停“匆匆”的特质，紧迫感油然而生。“匆匆”二字的深意也自然而然地由书面走进了现实。】

　　四、初读全文，按需识写字词

　　师：同学们记得又快又准！朱自清匆匆的一生只走过了短暂的50年，现在就让我们走进他的这篇《匆匆》。请大家自由读课文，要读准字音、读通句子。

　　（生读课文）

　　师：你认为哪些句子不容易读顺或者是不好理解需要提醒大家一下？

　　生：“我不禁头涔涔而泪潸潸了。”

　　师：我们一起来读读这个句子。

　　（生齐读）

　　师：“涔”和“潸”都是什么偏旁？

　　生：“三点水”旁。

　　师：那说明“涔”和“潸”都和什么有关？

　　生：和水有关。

　　师：那“头涔涔而泪潸潸了”的意思就是——

　　生：头上的汗水和眼里的泪水一起向下流的样子。

　　师：整句话的意思就是——

　　生：我禁不住头上的汗和眼里的泪一起流了下来。

　　师：很好！还有哪句不好读？

　　生：“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。”

　　师：什么叫“挪移”？

　　生：移动。

　　师：那么我们能说马路上飞驰的汽车在挪移吗？

　　生：不能。