师：“挪移”在这里的意思是——

　　生：慢慢地移动。

　　师：说对了！现在请同学们观察这个“挪”字，怎样才能把它写得正确、美观呢？可以在方格中先试写两个。（生写字）

　　师：请同学们注意书写姿势，要做到头正、背直、脚平。

　　师：说说你写“挪”字时注意了什么？是怎样写美观的？

　　生：写这个字的时候上下不平齐，左、中、右三部分要写得同样宽。

　　师：观察得很仔细，请同学们按照他说的方法再写两个。

　　（生写字）

　　师：还有哪句不好读需要提醒大家？

　　生：“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。”

　　师：“蒸”就是——

　　生：蒸发。

　　师：“融”就是——

　　生：融化。

　　师：“蒸融”就是——

　　生：蒸发融化。

　　师：什么被蒸发融化了？

　　生：过去的日子，像轻烟一样被蒸发融化了。

　　师：对！同学们再看这个“蒸”字，你们先在方格里试写一下。想一想，写的时候应该格外注意哪一笔呢？

　　生：应该注意“四点底”上面的那个短横，不要落下。

　　师：说得好！请同学们在方格里再写两个“蒸”字，同时还要注意“草字头”与“四点底”要写得同样宽。

　　（生写字）

　　【评析：从怎样把难句子读顺的指导到对生字新词的释疑，再到对写字的训练，学生完全是从自己的实际出发，有针对性地高效学习。】

　　五、了解文体，明确品悟方法

　　师：同学们，我们学会了生字新词，又读通了句子，现在回想一下课文，谁能说说这篇课文究竟在写什么“匆匆”？

　　生：时间的流逝是匆匆的。

　　师：回答得非常好！有人知道这篇文章是什么体裁吗？

　　生：散文。

　　师：散文，顾名思义，就是一种形式松散，但所表达的主旨却不散的文体，这也是散文最突出的一个特点，叫“形散而神不散”！

　　师：面对这样一篇写于90年前的抒情散文，你们有什么办法读懂它吗？

　　生：可以仔细读，体会作者表达的情感。

　　师：说得非常好！我们可以一边品味作者表达的情感，一边感悟文章蕴含的道理！（板书：品情悟理）

　　师：请同学们看“品读助手”（出示“品读助手”），谁来为大家读一读？