（二）检查。

　　1、 抽名读，其余同学认真听，发现有读错的地方，请及时举手帮助纠正。

　　2、 师：我们能读准课文的字音，那我们根据词句间的停顿，在小组试着读一遍，读完举手。

　　3、 指名读，其余同学认真听并评价，谈谈自己这样读的原因。

　　4、 你们想听课文录音怎么读的吗？请同学们边听边在书上划分课文的节奏。

　　司马光救友

　　【元】《宋史》

　　光/生/七岁，与群儿/戏于庭，一儿登瓮，足/跌没水中，众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。

　　5、你们现在有没有信心读好？（有）有信心的学生就大声地读吧。（全班齐读）

　　6、教师小结：看来，读文言文不仅要读正确、流利，还要读出古文的词句间的停顿和韵味，那你们还想读吗？

　　7 、（想）（出示没有标点竖排的课文）男女生各读一遍，互评。

　　司马光救友 元 宋史

　　光生七岁与群儿戏于庭一儿登瓮足跌没水中众皆弃去光持石击瓮破之水迸儿得活

　　8、那你们还想和我一起读吗？教师出示繁体字的课文，边听音乐边师生朗读。

　　四、 第二次“先学后教”（二读课文，理解课文内容）

　　师：刚才我们体验了古人的读书方式，要想真正读懂，还得用心地品味语言的魅力，下面请同学们齐读自学指导。

　　（一）大屏幕显示。

　　小声读课文，并对照课下注释，借助工具书、插图等多种方法逐字逐句理解意思，在书上勾、划、批。 先自学3分钟，如有不会的地方或不懂的，再同桌、小组讨论，也可以举手问老师) ，5分钟后比谁能解释重点词并将全文大体意思用自己的话说出来。

　　（二）、学生自学，教师站在讲台用目光巡视，再参与其中。

　　（三）、检查自学效果。

　　师：接下来，请大家按照这种方法说说课文大体意思。

　　出示方法：

　　先读一句原文，再解释重点词，最后说整个句子的意思。若能说出你们理解词句的方法，最棒！1、教师分工，每组说一小句，小组长推荐一名同学起来汇报。2、教师指出：每句的意思说法不求完全一致，只要主要意思不变就可以。