谁起来把课文的大体意思说出来？ 同学们，我们用多种方式理解了课文内容，那我们一起来回忆，有哪些方法？

　　我也有几种方法学习文言文的方法，你们想知道吗？课件出示学习文言文的基本方法：

　　查阅工具书；

　　结合注释诵读理解；

　　结合现代白话文故事理解；

　　联系生活实际理解

　　看课文插图进行联想。

　　那我们一起走进故事，去感受感受吧。教师播放《司马光救友》

　　五、第三次“先学后教”（三读课文，拓展学习）

　　师：同学们把课文学得很好，再加上你们又很聪明，都是学习古文的小能手，接下来我要考考你们

　　（一）大屏幕出示

　　快速浏览课文，想想司马光是一个什么样的小朋友？你是从哪些词句感受到的？用自己喜欢的符号做上笔记。1分钟后比比谁的反应快。

　　（二）生回答：“众皆弃去”“光持石击瓮破之”，学生评价答案。从这些地方，还可以看出司马光是一个什么样的孩子？学生上台板书：沉着冷静、机智勇敢、爱动脑筋

　　（三）重点交流：

　　1、读一读：1名女生朗读“众皆弃去”“光持石击瓮破之”。

　　2、演一演：抽1名男生站起来表演司马光动作。

　　3 、评一评：其余的同学听看并评价。“与群儿戏于庭”“一儿登瓮，足跌没水中”“水迸，儿得活”各用什么语气读？请全班同学有感情地朗读一遍。

　　4、议一议：如果司马光也和别的孩子一样弃去，缸中的孩子会怎样？（死去）而司马光怎么做的？（教师板书：砸缸），结果怎样？（儿得活）在这危急时刻，司马光想到了砸缸这个办法救了朋友，可以用个成语来概况这个故事（教师板书：急中生智）可见司马光真是一个沉着冷静、爱动脑筋的孩子。如果你当时在场吗，你会怎么想，怎么做？

　　5、说一说：假如你看见有个小孩掉进河里了，该怎么办？

　　6、总一总：由于司马光从小爱动脑筋，会想办法，所以后来他成了宋朝一位非常有名的史学家，写下了著名的《资治通鉴》。

　　六、当堂训练（检测学习效果）

　　（一）师：同学们，你们想不想把这故事记住？（想）下面就比比谁能在最短的时间内背诵课文。（可以自己背、同桌互背，也可以小组齐背）

　　（二）检查

　　1、 会背的请举手，并说出背的方法。

　　2、 小组背。

　　3、 全班齐背。

　　（三）欣赏儿歌《司马光砸缸》。用简笔画把板书画成缸。

　　附板书：

　　司马光 救 友

　　砸缸

　　急中生智

　　沉着冷静、机智勇敢、爱动脑筋