生4：我看到了敕勒族人们在漂亮的穹庐旁放牧。

　　生5：我看到了阴山的脚下有一片大草原，就是美丽的敕勒川。天空就像一个巨大的蒙古包，笼罩在草原上。

　　生6：天空还像晶莹剔透的蓝宝石，草原大得一眼望不到边，风不停地吹啊吹，一群群牛羊一会儿显露出来，一会儿又消失不见了。

　　师：不错！在头脑中将文字转换成美丽的图画，读诗要的就是这种状态！放飞想象，我们再一次美美地朗读这首诗，走进辽阔的大草原。

　　三、细读咀嚼，披文入情

　　师：置身在这美丽的大草原，作者无法控制自己的激动，放开歌喉唱出了这首千古流传的《敕勒歌》，你能体会到作者对敕勒川的情感吗？从哪句诗中感受到的呢？ 生：从“敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野”这一句中我感到作者很喜爱这片草原。

　　师：这是一个什么句式？ 生：这是一个比喻句，把天比作了穹庐。 师：穹庐是敕勒人民的家，作者为什么把天比作穹庐呢？

　　生：我明白了，作者是在告诉我们，天空下的大草原就是所有敕勒人民的家。 师：是啊，美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花，叫我怎能不爱她？来，“敕勒老乡们”，让我们读出对家乡的热爱！ （出示草原图景课件，师引读，生接读：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”） 师：挑战一下，你能在最后一行诗中加上合适的关联词语吗？

　　生1：只有“风吹草低”，才能“见牛羊”。

　　生2：如果“风吹草低”，就能“见牛羊”。 师：啊，我好像听懂了什么，想到了什么„„

　　生3：我知道草原上的牧草一定长得又高又密，非常茂盛。

　　生4：草比牛羊还要高，这么好的草，牛羊一定吃的饱饱的，长得胖胖的。

　　生5：草原上家家都过着好日子。 师：这千古传颂的佳句，诗中一个“见”字把草原写活了，给我们带来无尽的遐想。孩子们，用语言文字做翅膀，让我们飞进美丽的大草原：风吹草低，你还看到了什么？（师生共同闭目想象片刻）

　　生1：我看到很多人在放牧着一群群牛羊。