生2：我看到敕勒族的小朋友在蒙古包里认认真真地学习。

　　生3：我看到了敕勒人居住的穹庐，像一个个雪白的大馒头，里面又干净又漂亮，住在那里真好。

　　生4：我看到敕勒族的人们在开篝火晚会，唱歌，跳舞，快乐极了。 师：同学们说的太好了！读书就要这样：将语言文字读丰满，读立体，读成一幅漂亮的画，读成一片美丽的风景，读出话中话。 （播放音乐《敕勒歌》） （引读）师：多美丽的大草原！让我们一起深情朗诵：敕勒川——（学生接读全文） 师：多可爱的家乡！那里有我们的父母，有我们的兄弟姐妹，我们要为家乡吟诵一曲赞歌：敕勒川——（学生尝试背诵全文） 师：全心爱着的敕勒川啊！为了她，东魏的将士们奋勇杀敌，保卫家乡，因为在他们的心中有一首歌比生命更重要：敕勒川——（学生高声背诵全文）

　　四、融情入画，回归文字

　　师：1500年过去了，《敕勒歌》吟唱了一代又一代，在每一个人的心中，草原就是一幅美丽的画卷。能用手中的笔画一画你心中的草原吗？ （学生自主作画，教师巡视观察。） 师：同学们作画时都对自己很不满意，为什么呢？能谈谈你的感受吗？

　　生1：我画不出来敕勒川广阔无边的样子，像“天苍苍，野茫茫”那种感觉，一画到纸上就被破坏了。

　　生2：草原上牛在叫，马在跑，羊在吃草，还有小学生在采花，那么热闹的声音都画不出来。

　　生3：我觉得我画的没有头脑中想的美。 师：你们真善于思考。的确如此，画再美，它也无法尽情表现文字的美，语言文字能激发起我们丰富的想象，让我们不去敕勒川，就能享受到草原的广阔壮美——这就是语文的魅力。 师（引读）：孩子们，当我们再一次走进文字，走进美丽大草原，走进《敕勒歌》（学生齐背《敕勒歌》）

　　五、拓展练笔，延伸文本

　　师：敕勒族人民用优美的文字赞美着家乡，一首《敕勒歌》让我们也喜欢上了草原；你能尝试着也用文字来赞美家乡吗？用你喜欢的方式介绍家乡的一处美 景，让读者通过你的文字爱上逊克。