小学语文六年级上《北京的色彩》反思
北京,我国政治、经济、文化的中心,是一个充满了神秘色彩的城市,在每一位炎黄子孙心目中都占有十分重要的地位。《北京的色彩》一文作者独辟蹊径,从“色彩”这个独特的视角描绘了北京的美好,激起我们内心深处的感动。
教学中,我紧扣题眼“色彩”从“初步感知——体会理解——深化主题”三个方面进行课堂教学:
一、紧扣题眼,初步感知
1. 读课题,找准题眼“色彩”。
2. 默读课文,找到课文中能概括北京的“色彩”的句子。
启发学生在首尾段落中,找总起句和总结句。
总起句:深秋时节的北京城,很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。
总结句:大自然有的,北京都有。
3. 根据总分结构,理清课文层次。
二、紧扣题眼,体会理解
1. 课文主要是从哪些方面突出北京“壮丽而辉煌”的色彩的?
(第4、5、6段从“自然风光”,第7、8段从“人文景观”)
2. 自读描写“自然风光”的部分,勾画出自己感兴趣的句子,感悟北京色彩的“壮丽而辉煌”。
3. 自读描写“人文景观”的部分,对比古迹与现代建筑的不同色彩与风格,进一步感悟北京色彩的“壮丽而辉煌”。
三、紧扣题眼,深化主题
1. 再读勾画出的概括全文的句子,想一想:这样的开头、结尾有什么作用?
2. 理解“大自然有的,北京都有”这句话的含义。
《小学语文六年级上“北京的色彩”反思》摘要:除了我的偏见。 总结句:大自然有的,北京都有。 3. 根据总分结构,理清课文层次。 二、紧扣题眼,体会理解 1. 课文主要是从哪些方面突出北京壮丽而辉煌的色彩的? 第4、5、6段从自然风光,第7、8段从人文景观...
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