人教版语文五下：《基础训练4》（作文）教案

基础训练4

　　教材分析：

　　想象奥运标志的意义：太极推手的变形；中国结的变形；奔跑中的运动员；要求学生根据想象进行作文。

　　教学要求：

　　想象奥运标志的意义：太极推手的变形；中国结的变形；奔跑中的运动员。要求学生根据想象并能用流利的语言进行作文。认真修改自己的作文。

　　教学重点：

　　激发学生大胆想象图中的意义，并能用流利的语言进行叙述。

　　教学难点：

　　讲评修改自己的作文。

　　教学构想：

　　先让学生读题，明确作文题目要求，再分小组讨论。最后，由教师和学生共同讨论交流，由于这是篇想象作文，因此应鼓励学生积极发言。

　　教学准备：

　　教学挂图、投影片

　　教学时间：

　　3课时

第一课时

　　教学内容：

　　明确作文要求，交流作文内容，想象奥运标志的意义。

　　学习过程：

　　一、指名读作文题目，明确作文要求。想象奥运标志的意义：太极推手的变形；中国结的变形；奔跑中的运动员；要求学生根据想象进行作文。

　　二、出示教学挂图，引导学生观察图画，边看边想象。

　　1、出示挂图，观察图画。

　　2、你认为这五种颜色代表的是什么？这组图形又代表什么意思呢？

　　3、学生分小组展开讨论。

　　4、全班交流，帮助拓宽思路。

　　5、教师引导学生总结：上面的土大致有以下几个意思：太极推手的变形；中国结的变形；奔跑中的运动员。下面的图是奥运五环标志。

　　6、启发学生讨论交流：

　　（1）什么是太极推手的变形？（2）什么是中国结的变形？（3）为什么说是奔跑中的运动员？

　　7、教师小结

　　三、小组交流自己的见解和感受。

　　四、小组代表在班上发言，教师相机评议指导。

　　五、学生进行作文。教师巡视，对写作有困难的学生进行辅导。

　　作业设计

　　学生继续作文

　　板书设计

基础训练4（作文）

大胆想象：

1、太极推手的变形；

2、中国结的变形；

3、奔跑中的运动员

　　课后小记

第二课时

　　教学内容

　　学生继续作文，对先完成的学生进行面批。

　　学习过程

　　一、上节课我们要写的作文内容是什么？

　　二、学生继续作文。