这时我注意鼓励学生用自己的语言表达同样多、一样多、一般多等等。培养学生灵活的语言表述和记忆比较的过程，不程式化，让学生独立思考，会用自己的语言表达。在此基础上，我引导学生从形象的图片中抽象出具体的数字，并借助课件，引导学生用符号表示结果，从而引出"等号"的概念，这时让学生注意观察"等号" 有什么特点，从而指导学生书写，能够使学生很快掌握要领，这也为下一环节的学习打下了坚实的基础。

　　第二环节：学生在对比较有了初步概念的基础上，我让学生进一步的探索。首先，我先让学生说一说你喜欢什么小动物，在学生回答的同时，把头饰分发给全班学生，喜欢什么样的小动物，就发给他什么样的头饰，这时我让学生自己分组，找你最喜欢的小朋友、好朋友或者是同桌，可以是两个人，也可以是三个人、四个人，甚至更多人一组。让他们比一比、看一看，你们喜欢的那种小动物，哪种小动物的数量多，谁比谁少，也可以借助不同的学具来代替更为直观的比较，在进行分组活动的时候，我让学生用三角形、长方形、正方形等等的图片来代替你所喜欢的那种小动物进行比较。经过比较，有的小组会得出相等；有的学生所选的小动物比小组内其他人所选的小动物的数量多；有的学生所选的比其他人选的小动物的数量少，从而引出了谁比谁多、谁比谁少的概念。在这个过程中，我注意鼓励学生用自己的语言描述比较的方法和结果，不规定统一的模式，引导学生多说，同时这也是一个培养学生语言表达能力的过程，这时，我借助于课件，从而抽象出数字的概念，进而引出大于号和小于号，在指导学生书写时，我让学生先观察再指导书写，抓住其特点，学生更容易掌握，在掌握了以上内容的基础上有的学生会提出这样的疑问，以小猴子为例：为什么它和兔子比少，和小鸟比多呢，这时，我用课件演示，引导学生观察，从而得出比较的方法：一个数和另一个数比较，要看它和谁比，和比它大的数的比就小，和一个比它小的数比就大。