我说课的内容是九年义务教育实验教科书，数学一年级上册"比较"中的第一部分：比多少。

　　教学过程：

　　< 数学课程标准>中指出："学生是学习的主人，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生的数学学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，从而引导学生参与探究、思考，让学生通过一系列问题的解决来进行学习。在这里我着重讲的是创造教学情境的技能。

　　因此，我设计了以下的教学过程：

　　第一部分：创设情境，激趣导入。

　　这一部分主要是通过讲故事来吸引学生，引导学生步入情境，激发学生的学习兴趣。我是这样设计导语的：秋天来了，动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都来到动物乐园帮忙，动物乐园里非常热闹，小朋友们，你们想不想看一看现在动物乐园里是什么样子呢？

　　这时，我出示课件，让学生注意观察图片，"看一看，是谁这么懂事，到动物乐园里来帮忙？"在学生回答的同时，教师在黑板上贴出图饰，在此基础上进一步引导学生说一说你是怎样数的，设计此问，是为了培养学生思维 的灵活性，不束缚学生的思维方式，培养学生善于思考的能力。

　　创设生动有趣的活动情境，对于发挥学生学习的主动性是十分重要的，教师创设一个儿童喜闻乐见的"动物乐园"的情境，激发了学生的学习兴趣。在这个基础上，通过创设一个问题情景的基本叙述模式，引导学生在活动中学习数学。在这一过程中，教师更注重学生数的方法，让学生介绍自己的方法，既培养了学生的观察能力，也锻炼了学生的语言表达能力。

　　第二部分：进入情境，探究新知。

　　这一部分是课堂的重点，在教学这一部分时，我分为两个环节进行。第一环节着重于对学生的引导，而第二环节则放手让学生自主探索，从而激发学生的思维。

　　首先，第一环节：在学生数一数的基础上，让学生观察哪两种小动物的数量一样，在学生回答的同时，我用课件演示小熊和小鹿的对比图，引导学生观察它们的数量，让学生说一说，小熊与小鹿谁多，它们的数量怎样，还可以怎样说呢？