教学内容：

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　　学习目标：

　　1、 结合“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。

　　2、在学具的操作中，能正确地列式并进行计算。

　　教学重点难点：

　　1、理解“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。

　　2、在学具的操作中，能正确列式并进行计算。

　　养成教育训练点:锻炼及提高提出数学问题的能力,促进解决问题的思维发展。

　　教具学具准备：

　　小棒 多媒体

　　教学过程：

　　一、激发问题情境：

　　师创设回收废品的情境，同时对孩子进行情感上的教育。

　　师：同学们，你们看老师的手里拿的是什么？（出示一节电池）

　　生：电池

　　师：准确地说这是节废电池，可以说它现在就是一件“废品”。

　　板书：废品

　　师：你们知道吗？废电池中有金属和废弃的液体，这些物质对土壤、对水、对人的健康产生直接的影响。一颗纽扣大小的电池可以污染60万升水，相当于一个人一生的饮水量。

　　师：再看老师的手里又拿了什么？（出示塑料饮料瓶子）。

　　生：塑料饮料瓶子。

　　师：这也是“废品”。这种瓶子埋在地下好多年也不会腐烂，对庄稼的生长有影响。

　　师：针对这种情况，同学们说该采取什么措施呢？

　　生想一想。

　　生：回收

　　师：很好。（再板书“回收”。）回收是个好办法，对回收的废品有的还能再利用，不能利用的也可以进行有益的处理。这不，小林、小红、小青已经行动了，我们去看一看吧。课件出示主题图，我们今天就来探讨一下这里有哪些数学问题。

　　二、小组合作，自主探究。

　　你从图中得到了哪些信息？

　　学生用语言描述发现的信息。

　　思考：能提出什么数学问题？

　　小组合作交流。

　　学生汇报：小红收集了多少个？

　　小青收集了多少个？

　　（如果学生提出的是两步解答的，就放到问题银行。）

　　师：同学们提的问题很好，那该如何解答呢？请小组的同学交流一下，并用你的小棒摆一摆吧。

　　教师巡视指导。

　　组织学生汇报。

　　生：先摆小林的26个，小红的比小林多3个，就再摆3个，结果小红就是26加上3个共29个，算式是26+3=29（个）。

　　用小棒摆一摆小青收集数量

　　说出是怎样摆的，小青有多少个。

　　师集体示范，总结比谁多，比谁少如何理解。

　　三、巩固练习：

　　1、练习“练一练”的第1题。

　　2、练习“练一练”的第2题。

　　3、独立完成第3题。

　　4、完成第4题：指导学生看图提出数学问题，组织交流，并写出算式的得数。

　　做完后集体订正。

　　四、课堂小结。

　　同学们，今天我们又有什么收获呢？

　　学生说一说自己的收获和不足。

　　教学反思

　　本课教学中出现了一个问题，有的孩子不会对这课的情境提问题，尽管我先示范地提出了一个，部分孩子马上就会提出第二个类似的问题，可是还有孩子根本就不理解，直到最后练习中的第4题，才有了一点长进。另外对“再...就和...一样了”这样的问题理解起来也不很理想，后面还需要多强调，多练习。