24、一个苹果

　　教材分析

　　这篇阅读课文讲的是抗美援朝中的一个故事，作者以一个苹果为线索，通过讲得到苹果、让苹果和吃苹果，赞扬了志愿军干部战士在艰苦的环境中互相关心的真挚感情。

　　教学要求

　　理解课文内容，体会战友间在艰难困苦的环境中互相关心的深厚情谊，从中受到感染和教育。练习概括课文的中心思想，并体会写文章怎样做到有中心。学生通过课文展开联想，联系同学间的一件小事写小练笔。感情朗读课文。

　　教学重点

　　理解课文内容，体会战友间在艰难困苦的环境中互相关心的深厚情谊，从中受到感染和教育。

　　教学难点

　　联系课文内容，理解结尾一段话的意思，体会写文章怎样做到有中心。

　　教学构想

　　初步理解课文，整体感知理解课文内容，体会战友间在艰难困苦的环境中互相关心的深厚情谊，从中受到感染和教育。

　　教具准备

　　投影片

　　教学时间

　　1课时

　　学习过程

　　一、激趣导入

　　1、今天，我们要学习的课文《一个苹果》，讲的也是抗美援朝中的故事。

　　2、板书课题。

　　二、检查学生预习情况

　　1、学生分小组阅读课文。思考：这篇课文讲了一件什么事？谁能用自己的话把课文主要内容说一说？

　　2、这件事发生在什么地方？这个防炮洞怎么样？课文中是怎样讲的？

　　3、课文中讲到了哪几个人？从哪些词语中可以看出他们都口渴难忍？（学生合作寻找词语）

　　三、进一步自学理解

　　1、提出进一步自学要求：

　　（1）默读课文，把讲传苹果和吃苹果的两个部分找出来，做上记号。

　　（2）想想传苹果和吃苹果的结果怎样？为什么会这样？

　　2、学生根据要求自学，教师巡视。

　　3、讨论交流。

　　（1）课文哪几个自然段讲传苹果？哪几个自然段讲吃苹果？（同位俩人分别读一读，找一找）

　　（2）传苹果的结果怎样？（转了一个圈又回到了连长的手里。）

　　（3）吃苹果的结果怎样？（8个人每人咬了一口，还剩大半个。）

　　（4）传苹果和吃苹果的结果为什么会这样？（因为每个人想到的都是别人。）

　　4、这样的情景，是防炮洞的每一个人都深受感动，课文的最后一个自然段就是讲当时大家的心情的。齐读课文最后一个自然段。

　　四、体会文中的中心思想

　　1、提出自学要求：

　　认真阅读最后一个自然段，联系全文内容，体会作者表达的思想感情。

　　2、学生自学讨论

　　（1）“强烈感情”指的是一种什么感情？（指“出自阶级友爱的战友间的关怀”，也就是一个苹果的故事所体现的战友间的互相关心的阶级友爱之情。）

　　（2）为什么说迸出的泪花是“幸福的泪花”？（大家感到生活在互相关心、互相爱护的集体中是非常幸福的。）

　　（3）为什么说迸出的泪花是“骄傲的泪花”？（大家感到有这样互相关心的战友，有这样团结友爱的集体，是很值得骄傲的。）

　　3、练习朗读最后一段：体会幸福、骄傲的思想感情。

　　4、练习概括文章的中心思想。

　　5、这个中心作者是怎样表达的？

　　（1）选择“一个苹果”为典型事例。

　　（2）结尾点明想要表达的思想感情。

　　作业设计

　　1、感情朗读，并把这个故事讲给小朋友听。

　　2、说说你从课文中学到了什么？联系自己的实际来说。

　　板书设计

24、一个苹果

得 苹 果

让 苹 果 战士之间互相关心

吃 苹 果

　　课后小记