3、讨记忆方法。

　　4、认读要求写的生字。

　　[指导书写：

　　(1)认识部首言字旁、人字头，了解“巴、皮”的笔顺。

　　(2)重点指导书写“巴”和“双”，其他几个让学生观察田字格，独立书写，老师巡视，并加以指导。]

　　三、积累词语，练习反馈

　　1、小组长带领大家进行组词比赛，要求学生轮流给每个生字组词，不能重复。谁能最后给生字组词，便可以把生字卡拿在手上，评选全班的组词高手。

　　2、以“开火车”的游戏方式，读词语卡片，巩固认识生字。

　　大熊猫、许多、爪子、动物、睁眼、胖乎乎、黑眼圈、时候、短小、爬上爬下、耳朵

　　3、用生字开花的方法，给生字组词，巩固识字生字。

　　4、完成课后练习第3题，请学生再照样子说句子。

　　5、同桌互读词语花篮里词语，并从课文里再选出自己喜欢的词语，抄下来。

　　四、实践活动

　　1、我会画：画一张大熊猫的画。

　　2、我会读：读一篇关于大熊猫的文章。

　　3、我会写：写一写学完这篇课文你的想法。

　　[点评：活动由易到难，适合不同层次的学生，可以自由选择适合自己的题目。]

　　4、有到过动物园或从电影电视上看到大熊猫的同学，或从网上下载的有关大熊猫的资料，说给大家听听，并在小组交流。

　　五、课外阅读

　　[读《语文同步读本》中的《我是国宝》《丹顶鹤》，让学生加深认识大熊猫和丹顶鹤，增强保护珍稀动物的意识。]

　　【板书设计】

大熊猫

样子：身子胖 尾巴短 毛很光滑

四肢黑 身子和头白

黑眼圈 黑耳朵

小时候：活泼 爬上爬下

长大：不爱活动 爱睡觉

吃竹叶、竹笋

　　【教学反思】

　　以读书为基础，读读画画、画画读读，学得轻松，真是其乐融融。读读课文，把自己理解的内容画下来，是发展儿童形象思维和创新思维的一条捷径。让学生自己动手动脑，往往可以取得事半功倍的效果。在读完课文后，我要求学生运用手中的彩笔，将文中所描绘的大熊猫画下来。很快，圆圆的脑袋、胖胖的身子，一只又一只的熊猫形象便跃然纸上。再把学生创作的作品，展示给大家看，根据课文议议、评评、比比，看谁画得好。这样学生在浓浓的乐趣中主动地求知，发展了特长，培养了创新能力，读懂了课文，积累了描写动物的方法。