设计意图

　　教学过程

　　二次备课

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　1、谈话：在我们的日常生活中，到处可见各种各样的摸奖活动，（出示摸奖盒：红色的多，绿色的少）

　　教师：今天我们来做个摸奖游戏，摸奖盒里有红色和绿色两种小球，利用我们学习的知识判断一下摸奖情况。学生回答

　　教师：那我们就试试吧！谁要是摸出绿色的球谁就成为今天的幸运小明星。

　　学生摸奖

　　2、学生汇报摸奖情况，教师统计在总表中。

　　3、 教师：谁是今天的幸运小明星？你现在心情怎样？

　　为什么摸出红球的人数多？看来这个盒里还藏着秘密。猜一猜这个秘密是什么？

　　学生回答。

　　4、教师：同学们说的都有道理，我想通过今天的研究你们就会明白其中的道理。

　　二、实践验证，探索新知。

　　1.体验可能性是有大小的。

　　（1）操作学具盒

　　实验1：将4颗红棋子、1颗蓝棋子放入学具盒，

　　组织活动：每个小组有一个盒子，每个人一次摸一颗，一个人摸完后把摸出的再放回盒内，摇一摇下一个人再摸。小组长组织同学们依次从学具盒中取出一颗棋子，记录它的颜色，再放回去，重复20次。把摸奖的情况填在统计表内。

　　先讨论：你们准备用什么方法记录？

　　（2）全班交流各小组记录结果。

　　（3） 观察统计的结果，你能发现些什么？

　　学生回答

　　小结：取出红棋子的次数要多些，换句话说也就是取出红棋子的可能性要大些。

　　为什么取出红旗子的可能性大？

　　学生回答

　　小结：看来哪种球多，摸出那种球的可能性大。

　　2.体验可能性相等

　　刚才研究了红棋子、蓝棋子个数不同的情况，同学们分工明确，找的规律也好。下面想研究什么？

　　生：红棋子、蓝棋子个数同样多的情况。

　　教师：你们商量一下，你们小组准备怎么放球？

　　为了便于观察，我们统一取1个红棋、1个蓝棋。

　　大胆猜测一下，你们会摸出球的情况？

　　学生回答

　　大家的猜测似乎很有道理，那我们来验证一下吧！

　　学生试验、记录实验结果。

　　仔细观察这些数据，你们能发现些有趣的规律？学生回答

　　教师：按理想状态，摸出红棋、蓝棋的可能性相等。

　　3、刚才做了两个试验，你们能总结发现的规律？学生回答

　　生：与在总数中所占数量的多少有关，在总数中占的数量越多，摸到的可能性也就越大，占的数量越少，摸到的可能性也就越小。

　　生：两种棋数量相等时，摸到的可能形基本相同。

　　那现在知道老师摸奖箱的秘密？

　　学生回答

　　那咱们验证一下吧。

　　如果在叫一位上来摸奖，最有可能摸到什么颜色的？

　　这个抽奖箱就是利用可能性大小的原理制成的。利用它可以进行各种处奖活动。比如抽奖，买彩票。

　　三、巩固运用

　　1.做一做让学生尝试判断，再说明理由。

　　2.完成练习二十四第4题。（检测题）

　　第4题是开放题，①小题只要涂的红色格比蓝色格多就正确，②小题答案刚好相对。

　　3.第5题完成统计表

　　实验3：向纸盒中加入4颗红棋子、1颗蓝棋子，小组长组织同学们依次从学具盒中取出一颗棋子，记录它的颜色，再放回去，重复20次。

　　四、总结

　　说说这节课你有什么收获？（引导总结）

　　生：知道了可能性有大有小，它与数量等因素有关。

　　五、布置作业：课外作业练习

　　可 能 性

　　数量多，可能性大 数量少，可能性小