设计意图

　　教学过程

　　二次备课

　　一、创设情境，引出课题。

　　1、小朋友会玩鈥溂舻妒�头布鈥澋挠蜗罚磕侨�班和我一起玩一玩好吗？

　　（师生玩一次）

　　教师：谁赢了老师？谁输了？

　　还有些同学没有聚首，为什么？

　　有赢、有输、还有平的，好，大家再来玩一次。

　　分别让几个学生回答游戏的结果。

　　你在开始游戏时想赢老师，结果哪？为什么想赢又赢不了？

　　（让几个学生回答）

　　2、如果咱们再玩一次，猜一猜，结果会怎样？

　　3、如果下次我出鈥準�头鈥澖峁�会怎样？

　　教师：

　　3.小结：确实，生活中许多一定发生和可能发生的事情，这节课我们来研究事件发生的可能性（板书：可能性）。

　　二、合作学习，探究新知。

　　1.初步感知事件发生的可能性。

　　（1） 谈话引入：可爱的小猫和小狗请大家做鈥溞⌒⊙芯吭扁�潱�研究鈥溞∶ê锈�濃�溞」泛锈�澋拿孛埽�比一比哪组能又快又好地发现里面的秘密？

　　提出要求：每组拿出鈥溞∶ê锈�濃�溞」泛锈�潱�每人分别从两个盒子摸出一个玻璃球，看清颜色并记在统计表上。再把摸出的球放回盒里摇匀下一个同学继续摸。

　　（2） 汇报试验结果，并分析。

　　说说你们统计的情况。

　　请大家仔细观察并比较鈥溞∶ê锈�濃�溞」泛锈�澩臣魄榭觯�说说发现了什么？

　　学生：从鈥溞∶ê锈�澙锩�出的全是蓝色的，从鈥溞」泛锈�澙锩�出的有蓝色、红色、黄色的

　　（3）为什么从鈥溞∶ê锈�澙锩�出的全是蓝色的，从鈥溞」泛锈�澙锩�出的却有蓝色、红色、黄色的？

　　先让学生自己想一想、猜一猜，把自己的猜想在小组里交流。

　　全班汇报。

　　（4）验证：你们的猜想对不对？让我们打开盒子看看。

　　引导： 鈥溞∶ê锈�澙锓诺娜�是蓝色的，所以每次摸一定摸出蓝色的，不可能摸出其它颜色的。

　　板书：一定 不可能

　　鈥溞」泛锈�澙锓抛湃�种颜色的，所以每次摸可能摸出蓝色的，也可能摸出红色或者黄色的。

　　板书：可能

　　2、实践应用，加深认识。

　　（1）通过实验我们知道事情发生的可能性包括鈥溡欢ㄢ�濃�溈赡茆�濃�湶豢赡茆�澣�种情况，什么时候用鈥溡欢ㄢ�濃�溈赡茆�濃�湶豢赡茆�潱�

　　教师：首先要观察，再进行分析，最后判断。现在我们用这种方法来判断生活中的一些现象。

　　（2）独立做例2，集体订正。

　　订正：说说思考过程，学生之间交流达成共识。

　　（3）除了书上说的这些，你还知道哪些这样的现象？在小组里说说。

　　说想在说给全班听？

　　（4）归纳小结，再次升华。

　　还有那么多同学想说，那谁来说说这节课你有什么收获？

　　三、巩固练习：

　　1、 练习二十四第1题：

　　独立做，集体订正。

　　2、 练习二十四第2题：

　　独立做，集体订正。

　　②小题只要不涂蓝色都正确,③小题只要涂黄色数量不超过4个都正确。

　　（2）师：在生活中判断可能性，我们可以用鈥溾垰鈥澅硎锯�溡欢ㄢ�潱�用鈥溍椻�� 表示鈥湶豢赡茆�潱�用鈥�○鈥澅硎锯�溈赡茆�潯＃ㄅ浜鲜质票硎荆�

　　①鈥湹厍蛎刻於荚谧�鈥潱�请你对这句话的做出判断。师说明理时介绍课外知识。

　　②小组讨论学习。

　　③全班统一订正，说说理由。

　　四、综合运用

　　1.游戏：你说我判断

　　①师生游戏。师出题，生用手势判断。(检测题)

　　②生生游戏。

　　指导：两人一组，像课本108页3题图中两人那样。

　　2.教育学生丰富自己的知识面

　　师：通过刚才的游戏我们发现，判断得正确与否与自己的经验、知识联系得非常紧密，因此，同学们要多看书丰富自己的知识面，在生活中积累经验，做个有心人。

　　3.用鈥溡欢ㄢ�潯⑩�溈赡茆�潯⑩�湶豢赡茆�澋却视锼邓底约荷�活中一些事件发生的可能性。

　　四、课堂小结

　　说说这节课你有什么收获？

　　生答：知道了判断事件发生的可能性的几种情况：可能、不可能、一定。并且能结合实际情况对一些事件进行判断。其中鈥湶豢赡茆�澓外�溡欢ㄢ�澥悄芄辉谕耆�确定的情况下做出的判断，而鈥溈赡茆�澥窃诓荒苋范ǖ那榭鱿伦龀龅呐卸希�它通常包含经常、偶尔两种情况。

　　五、布置作业：

　　课外作业练习

　　可能性

　　可能 不可能 一定