人教版 三年级下册《燕子专列》教学设计
一、复习导入,激发兴趣
1.听写词语:欧洲、瑞士、舒适、启程、特殊、骤然、跋涉、政府、踏雪、救护、载着、饥寒交迫、温暖、救护、车厢、致谢。
2.根据自己的体会,在鈥溔蒜澓外溠嘧逾澲浼由虾鲜实拇省
3.学生根据自己的感悟,可能鈥櫦由镶湴镏⑾不丁⒕戎澋却省
4.解题、质疑:什么叫专列?燕子会飞为什么用专列送?课文哪一节说明了原因?
5.学生自由读课文第二节,交流用专列送燕子的原因。
[设计意图:复习导入不能拘泥于简单的对词语的识记和对文本内容的粗浅认识,应该找准切入点引导学生进入文本所创设的情境。]
二、细读课文,深化理解
1.小结过渡:人们帮助燕子、救助燕子。都是源于一种最朴素、最真挚的感情,那就是对动物的爱!从文中哪些地方我们可以看到这样鈥湴澞兀
2.读书圈画,讨论交流。
(1)居民:纷纷( ),冒着( ),顶着( ),踏着( ),四处寻找冻僵的燕子。(概括写)
(2)贝蒂:脸冻得( ),手冻得( ),但她一点也( )。(具体写)
3.重点指导读好第三、四段。
(1)你觉得该怎么读?
(2)学生练习后指名读。
(3)评议,再读。
4.看图,引导想象,丰富课文内容:小贝蒂在哪儿发现了燕子?她会怎么做、怎么说呢?(先自己练习讲一讲。再指名说一说)
5.让学生看图,将课文第四节内容进行扩充、写具体。
6.交流。
7.总结过渡:多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中,这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情编织了多么美好的故事,让我们再读课文,去体会这人与动物之间美好的感情。
[设计意图:本环节的教学是重点。应通过析词品句,将鈥湴澤傅矫恳桓鲅男牧樯畲涂翁玫拿恳桓鼋锹洌溔刖呈加肭租澣醚テ贰⑷ノ颉⑷ニ肌⑷ケ泶铮帽吹俚难孕性谘男哪恐锈湷恋礅潯L寤崛擞攵镏涿篮玫母星椤
三、品读欣赏,迁移运用
1.创设情境,指导写话。
(1)列车载着获救的小燕子。也载着人们对燕子的关爱之情。驶向温暖的远方。你读了这个故事,想对贝蒂说些什么呢?请用几句话写下来吧!
(2)学生自主写话。
(3)指名读,评价,修改。评价应着眼于学生语言是否流畅、用词是否准确,允许学生内容有所不同,只要发自内心。合乎情理即可。
2.表情朗读,体会感情。(学生选择自己喜欢的方式朗读课文)
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四、交流资料,拓展延伸
1.播放歌曲《丹顶鹤的故事》,讲述歌曲中的故事。你还知道这样的故事吗?请讲一讲。
2.朗读人们爱护动物的诗歌。
3.总结:这样的故事还有很多很多。希望每一位同学都能像故事中的主人公那样爱护动物、爱护环境,更希望这样的故事不再是新闻!
4.写倡议书,呼吁全世界的人们都来保护动物。
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五、总结全文,布置作业
1.学到这儿,谁能告诉大家什么叫鈥溩锈潱靠翁馕裁唇锈溠嘧幼锈潱
2.出示有关家燕的资料,让学生读一读,自己也写一首关于燕子的诗歌。
(1)春天的时候,家燕们随着温暖的春风来到它们的故乡。在那时,家燕们大量繁殖,遍布我国大部分地区。在天气转凉的秋天,它们成群结队地向南移,飞到印度、南沙群岛等暖和的地方,再建一个新家。
(2)家燕有一个鈥湽竹扁潱核亲苁窃谝股钊司病⒚髟碌笨盏囊雇砬ǚ桑曳傻煤芸欤惺敝荒芸醇堑挠白右簧炼究床磺宄哪Q
(3)家燕还有着惊人的记忆力,无论迁飞多远,哪怕隔着千山万水,它们也能够靠着自己惊人的记忆力返回故乡。
(4)家燕返回家乡后。头一件鈥湸笫骡澅闶谴颇窈托勰窆餐ㄔ熳约旱募以埃惺辈共咕沙玻惺苯ㄒ桓鲂碌某惭ā<已嗝遣欢系赜米煜卫茨嗤痢⒉菥ァ⒂鹈龋倩焐献约旱耐僖骸C欢嗑茫桓稣感碌耐胄偷奈驯愠鱿衷谀慵业奈蓍芟铝恕
(5)有时,霸道的麻雀会坐享其成,强占家燕们舒适的窝,家燕可不会就此罢休,它们群起而攻之,把麻雀轰走。有时实在赶不走麻雀,家燕便会十分鈥湶腥题澋叵卫茨嗤痢⑹髦Γ馑莱惭ā0崖槿该峭惩斥溁盥疋澚恕
(6)家燕体态轻盈,一对翅膀又窄又长,飞行时好像两把锋利的镰刀,家燕飞行时似一根刚离弦的箭,鈥溹测澋匾簧⑸涑鋈ィ歉霾冻婺苁帧<父鲈戮湍艹缘25万只昆虫,所以我们千万不能伤害它哟!
[设计意图:由于学生兴趣、爱好不同,思维、情感活动各异,知识、经验深浅不一,因此对同一问题就有不同的理解和看法,对同一事物的观察就有不同的方法和角度,对同一个情境下的刺激也就有不同的反应和表现。鉴于这些.教师要恰当地利用课外资源,让学生学会从不同的角度看问题,学会用自己的头脑去思考,倾听不同的声音,整合各种各样的材料。用爱、用情编织更美好的诗歌。]
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