本课教学设计的主要理念是鈥溊识粮形颍�想象体验鈥潯�

　　1．抓住重点词句，培养语感，体验情感。

　　教学设计中以重点词句为鈥溩ナ肘�潱�以朗读训练为鈥溓帕衡�潱�借助画面，引导学生想象童话中人物的神态、动作、语言，在形象感知的基础上进行练读、演读、悟读，进而体会童话人物及作者的思想感情。例如：鈥溕衿�极了鈥澋木�彩演读、鈥溡槁鄯追租�澋那榫炒瓷琛⑩�溄锌嗔�天鈥澋慕巧�体验、鈥溙�得怎样鈥澋拇驶慊�累与运用等，都较好地体现了语文学习重语感培养和情感体验的特点。

　　2．引导对话，倡导个性化阅读。

　　教师注意引导学生去关心童话中的人物，鼓励他们对感兴趣的人物和事件发表自己的想法。学生在与小猴子、猫头鹰、袋鼠的对话中，既是对文本所蕴含价值观的感悟和认同，也是表达自己对文本的感受、体验和理解，是一种个性化的阅读。

　　本课对教材的把握与处理：一是教师依学情变化，调整教学方案，体现鈥溗逞Ф�导，以学定教鈥澋乃枷耄欢�是对精读与略读处理恰当。精读段落──浓墨重彩，细腻而活泼；略读段落──惜墨如金，简洁而明快。三是讲究变化。如第四自然段，改变学习方式，让学生在默读中静心思考，从书中找疑，在合作中解疑，质疑、解难与朗读训练有机结合。