师：根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？

　　如果学生提出：他5天送多少份报纸？

　　师：好问题……

　　3、合作交流。

　　（1）师：那么谁能提一个整十天数的问题吗？

　　（生提出后课件显示完整的信息：平均每天送300份报纸和60封信，邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？）师：怎样解决这个问题？生：用乘法计算，算式是：300×10 60×10（板书出来）

　　师：为什么用乘法计算？

　　（2）、探索口算方法。

　　师：请同学们观察这两个乘法算式，和以前有什么不一样了？（生回答后）师：今天我们学习整十、整百数乘整十的（贴在口算乘法前面）（此时教师完整板书课题）

　　师：怎样计算300×10呢？请同学们把你的想法在小组里交流交流，看看哪个小组想出的方法最多？

　　师：请小组汇报算理？

　　生1： 3×1=3，后面再添3个0；师：为什么添上3个0啊？

　　生：因为300后面有2个0，而10后面有1个0。所以一共有3个0。

　　师：其实也就是300里面有3个（百），10里面有1个（十），三个百乘一个十就是三个千了，三个千就是3000。

　　生2：300×1=300，后面再添上1个0；（10个300是3000）……

　　师：他们的发言很精彩，大家不想表示一下吗？这些方法中，你最喜欢哪一种呢？说给你的同桌听一听。

　　师：请你选择自己喜欢的方法去做60×10=？

　　师：抽学生说出你的方法（并进行适当的表扬、鼓励）

　　（3）、拓展

　　师：同学们，请看邮递员叔叔10天送了3000份报纸和600封信，你们觉得邮递员叔叔的工作怎么样？那如果一个月以30天计算，你能计算出邮递员叔叔一个月能送多少份报纸和多少封信吗？怎样列式？

　　生：300×30 60×30

　　师：能口算吗？请你告诉我们你是怎么想的？

　　（4）、口算方法小结：

　　（师生共同）：不错，我们一般先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。