1、通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。

　　2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。

　　3、培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。

　　教学重点：

　　理解非整十的两位数的意义，能按顺序写出100以内的数，会读写这些数。

　　教学难点：

　　正确数出鈥溂甘�九鈥潯　�1、通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。

　　2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。

　　3、培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。

　　教学重点：

　　理解非整十的两位数的意义，能按顺序写出100以内的数，会读写这些数。

　　教学难点：

　　正确数出鈥溂甘�九鈥澓竺娴恼�十数。

　　教学资源：实物投影、学生40准备根小棒

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　师：小朋友，今天我们来进行摆小棒比赛，比比谁摆得又对又快。

　　二、直观认识几十几

　　1、师：请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。

　　2、学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。

　　〔让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。〕

　　3、师：刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。

　　4、提问：3捆添上4根是多少？你怎么知道这是34根的？3捆添上9根呢？你怎么知道这些是39根的？

　　5、讨论：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后在班内交流

　　6、提问：三十九根添上一是四十，那么四十九添上一、五十九添上一鈥︹��九十九添上一各是多少呢？