人教版 二年级上册《假如》教学设计
一、故事导入
1、师:同学们,猜猜这是谁?引出马良,学写鈥溋尖
2、在上这节课之前老师已经给你们讲了马良的故事,通过听故事我们知道马良有一枝神笔,这枝笔为什么会被人们称为神笔呢?
学生简单讲述。
3、师:是啊!马良得到了他梦寐以求的神笔,为穷人做了很多好事,实现了他心中的愿望。你们想拥有这样的神笔吗?
4、师:有一个小女孩也想有一枝马良的神笔,她想用马良的神笔做许多事,而且她把自己的心愿写成了一首小诗,想不想读一读?那就请大家把书翻到《假如》。板书课题、齐读课题。
二、初读感知
请同学们自读课文,标出这首诗歌有几节,并把生字多读几遍。待会老师要检查你们生字的认读情况。
三、检查自学情况
1、生字掌握情况检查:开火车读、齐读生字、
2、课文有几节。
3、师:好的,现在请大家把生字朋友带回课文选择自己喜欢的一节再读一读。
四、细读感悟
过渡:老师迫不及待地想知道大家喜欢哪一节,快来读给老师听听。
(一)学习第一小节
1、谁喜欢这一节,请给同学们读一读。
2、非常棒。出示鈥溗踝派碜逾澏烈欢梁笪剩核踝派碜樱克裁此踝派碜樱刻狈缟T俣烈欢
3、把自己当做小树读读一段话
4、现在我们手上有一枝马良的神笔我们该给小树画点什么?板书:红红的太阳,现在大家感觉如何?带着这种感觉读读这段话。
5、齐读第一小节。总结读书方法:我们在读书时把自己当成文中的人物和事物,就会让我们读得更加生动。
(二)学习第二节
1、谁喜欢这一节,请给同学们读一读。
2、在这节诗歌中有这么一段话,(课件出示)老师想让大家边读边想像,在你的眼前仿佛看到了什么,耳畔仿佛听到了什么?
3、生回答之后,读读这段话。
4、现在我们手上有一枝马良的神笔我们该给小鸟和鸟妈妈画点什么呢?板书:许多好吃的谷粒
5、妈妈不用辛苦了,小鸟也吃饱了,可以和大家一样欢快地跳跃了。大家高兴吗?
6、高兴地把第二节读读。总结读书方法:我们面前的画面变得那么幸福了。瞧,我们在读书时,边读边想象,那些浮想的画面也可以帮助我们把课文理解地更透彻。
(三)学习第三节
1、谁喜欢这一节,请给同学们读一读。
2、出示操场的照片,说说平时在操场上做些什么活动。回忆快乐地感觉。
3、我们在玩的时候,西西会来吗?为什么?
4、出示短文读读,(他只能坐在屋里,望着窗外的小树和飞燕)读出孤独、可怜、失望、
5、现在让我们走入西西的内心,想想他好想怎样呢?他多想有双好腿呀!
他多想和同学们一起玩耍!(你真了解他,他就是这样想的)
6、正因为如此,所以小作者为我们的西西画了一双好腿。西西有了这双好腿就再也不会怎样啊?(出示他再也不会。。。游戏)
7、请生读读,高兴的心情
8、男女比赛读第三节
9、总结读书方法:大家瞧,在我们读书的时候,我们能走进人物的内心,我们同样能把文章读得那样的生动,那样的感人。
(四)学习第四小节
1、给小树画红红的太阳,给小鸟画许多好吃的谷粒,给西西画一双好腿,这都是小作者美好的心愿。可他的心愿只有这些吗?
2、出示最后一节,体会省略号。了解心愿还有很多。给心愿补充完整。
五、课堂拓展
1、你还知道哪些人也正处在困难当中?请生说说
2、出示图片说说
3、假如此时你手中有一枝马良的神笔,你要给这些人画些什么呢?
4、说说:假如我有一枝马良的神笔______
5、同学们,你们说我们的这些心愿能不能实现?为什么?(可以说能实现,也可以说不能实现)
六、总结:
是的不能,因为根本就没有马良的神笔,这些都是假设的,我们要画的这些都不能成为真的。但从你们的这些假设中老师却看到了你们真诚的心。这是最宝贵的,只要你们存着这份善良的心,充满爱的心,他就能引导你们实现自己的心愿。
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