北师大版 六年级上册《长江之歌》教学设计
一、激发情感，导人新课。
1．同学们都知道长江和黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，今天我们一起学习这首赞美长江的抒情诗鈥斺�敗冻そ琛贰�
同学们课前已经预习过了，也查阅了长江有关的资料，那么谁谈一谈你对长江的了解了。师借机板书《长江之歌》。
生自由说，畅所欲言。
师总结：出示地图，同学们，（指着长江的位置和所流经的地方），长江发源于青藏高原，流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区，注入东海，全长6300千米，沿途汇人许许多多支流，形成一个庞大的水系。全流域的面积超过180万平方公里。湖北宜昌以上为上游，宜昌和江西湖口之间为中游，湖口以下为下游。长江，无论就长度、流域面积或水量来说，都可称得上我国第一大河，也是世界著名的大河。它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为鈥溎盖缀逾�潯�
《长江之歌）歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。指导朗读课题。
师放录音，师生共同欣赏。
二、初读课文，整体感知
1、学生自学生字词。
自由读课文，画出不认识、不理解的字词。
2、学生交流自学效果
3、自读课文，了解大意。
放声朗读几遍课文，结合预习，了解大意。
4、读课文，播放课文朗读录音，分男女生、同位朗读，全班齐读。
三、深情朗读，精读课文
1、指名朗读课文；
2、自由读，说说你读了这首诗后你想了解什么。
3、小组合作，讨论交流对课文内容的理解。为什么说长江是无穷的源泉？鈥溓榛斥��
是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？
生交流，汇报交流成果。
4、学习第一节。
（1）自由朗读课文，要求读正确。
（2）说说你读课文后的感受。（热血沸腾、心潮澎湃、气势恢弘、雄壮豪迈，读起来有荡气回肠之感鈥︹�Γ�
领悟歌词基调，参照鈥溛业氖咏氢�澲卸《∷档幕埃豪识痢冻そ琛罚液狼槁场�
（3）观看系列片《话说长江》片断，这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，请听《长江之歌》，让我们一起再次感受长江的磅礴气势。
（4）师领读，生轻声朗读；
你从雪山走来，
春潮是你的丰采；
你向东海奔去，
惊涛是你的气概。
（5）指名读鈥斺�斊兰垅�斺�斣俅瘟废岸痢�
你用甘甜的乳汁，
哺育各族儿女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
指导学生看地图，并联系实际想象体会鈥湶赣⑼炱疴�澋囊庖濉�
指导朗读：读出深情、大气的语气。
（6）汇报朗读，升华情感。
（7）齐读第1节。指导背诵第1节。
5、学习第二节：
（1）自由读思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？
（鈥溤豆赔�澥侵敢Ｔ兜墓糯杏凭玫睦罚釉豆抛呃矗蛭蠢幢既ィ奔淇缍群艽螅そ涝侗继诓幌ⅲ前蹴绲钠凭於兀运邓俏耷畹脑慈荒赴谴拷嗟摹⑸袷サ模そ衲盖滓谎喔茸湃缁ò忝览龅墓粒倘笞帕桨兜娜嗣瘛Ｋ凶徘啻旱幕盍Γ孕率贝姆⒄蛊鹱挪豢晒懒康淖饔茫�
（2）指导朗读第2节。
（3）背诵第2节。
（4）体会课文的两段是怎样对应着写的。
请同学寻找两段中一样的部分，用斜线画出。
第一部分的鈥溩哜�潯⑩�湵尖�澗� 与第二段中第一句鈥溩哜�潯⑩�湵尖�澗涠员龋逑至顺そ暮晡捌坪陀垒崆啻旱幕盍Α�
两部分都用：鈥溎阌免�︹�︹�澗涫剑嗣瘢喔裙粒贫贝⒄光�︹�Ρ泶锪顺そ盖椎牟┐笪匏剑惴⒘俗髡叨猿そ脑廾篮鸵懒抵椤�
两部分最后5、6句相同，反复吟诵，更加深情地赞美长江，使人在感受长江的伟大的同时，有一种强烈的时代感。
四、再读诗歌，体会课文的表达形式。
1.再读诗歌，看一看课文在表达上有什么特点。
2.先小组合作讨论，再全班交流，结合学生的交流，引导学生体会到两段歌词相互照应的表达方法。
五、再读课文，填写"我的视角"。
1.引导学生阅读鈥湺《♀�濃�湺�澋氖咏牵愕氖咏悄兀吭俣量挝模钚粹�溛业氖咏氢�潯�
2.先小组交流，再指名全班交流。
六、 欣赏并跟唱《长江之歌》，教师放录音，学生欣赏并跟唱。
七、师小结。
板书设计：
长江之歌
气势恢弘
雄壮豪迈
荡气回肠
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