接着抓住“每逢节假日、常常一画就是一整天、经常每餐只用一杯白开水和两片面包”等关键词句指导学生认真朗读5、6自然段，品读后再请学生畅谈感受，引导学生拿身边人作对比，加深理解。我还找到了徐悲鸿夫人廖静文先生的一段回忆录音，来充实学生对徐悲鸿当时虽然生活十分清苦，但是却能够励志刻苦绘画的高贵品质的理解。理解语句后再次朗读体会，并改用第一人称朗读，让学生身临其境地感受徐悲鸿学画的艰难处境和他意志的坚定，体会人物品质的高尚。

　　接着我通过问题“是什么力量支撑着徐悲鸿这样刻苦学画呢？”再次体会人物为国争光的可贵品质和顽强毅力。

　　在学生已经能够很好的理解了徐悲鸿生活清苦，却勤奋刻苦的绘画的前提下，我引导学生辨别课题“励志”改为“立志”是否合适，通过研读、交流，学生明白了“励志”的意思比“立志”更深一层，“立志”只是讲立下什么样的志愿，强调的是心里的想法，而“励志”的意思是“为了实现某一志向激励自己刻苦努力”，是在立下志愿以后，不断鼓励自己去达成那一心愿，强调的是行动的付出。

　　对于课题的揣摩，不仅更深化了对词语的理解，也深化了对课文的理解，而且也提高了学生品味语言的能力，培养了学生的语感。

　　故事结果——他励志学画的结果怎样？

　　课文的第7自然段从直接说明徐悲鸿励志学画的结果。而第8自然段间接说明徐悲鸿励志学画的结果。

　　我引导学生从文本中“以优异的成绩、轰动了巴黎整个画界”体会徐悲鸿努力所取得的成功。我还告诉学生当时徐悲鸿以油画《老妇》入选法国国家美展，非常不容易，四年后他又报送了九幅作品，全部入选，并获得很高的赞誉。这时我通过展示徐悲鸿的油画佳作，让学生在欣赏中更加敬佩这位了不起的爱国的绘画大师。

　　徐悲鸿生活十分清苦，却能够励志刻苦绘画，并取得如此成功，用一句俗语形容就是：功夫不负有心人，我让学生也说出一些意思相近的词句来赞扬一下徐大师，比如：

　　只要功夫深,铁杵磨成针；有志者,事竟成；绳锯木断，滴水穿石；精诚所至，金石为开 ；一分耕耘，一分收获……

　　学生既是运用已有的知识肯定了徐悲鸿，又整理积累了语文知识。

　　接着我抓住外国人向徐悲鸿道歉的有关描写“非常震惊、鞠了一躬、我承认中国人很有才能、我是‘有眼不识泰山’”体会徐悲鸿的成功不仅仅是个人的成功，更是中国人的成功，并通过描写外国学生的不同表现的前后文对比朗读，体会徐悲鸿终于实现了自己的志愿。

　　畅谈感受，升华情感

　　面对着取得如此突出成就的画家，面对着这位为中国人争光的画家，此时你想对他说些什么呢？在直观画面、畅谈感受中，学生完成了对人物丰满、立体的感知。

　　布置作业，拓展延伸

　　课内练习：

　　完成《补充习题》

　　为了鼓励学生更好多地了解人物，通过更多地渠道学习语文，我还布置实践性、生活性强的课后作业：

　　1、登陆有关徐悲鸿的网站，继续了解这位绘画大师的艺术人生；

　　2、收集有关名人立志的故事，班队课开展“名人立志”的故事会。

　　在活动性强的作业中实现着在生活中用语文、学语文的新课标的理念。