苏教六上:《钱学森》说课设计(3)
2、出示第二句语言描写:▲钱学森诚恳地说:“我们日夜盼望着的,就是祖国能够从黑暗走向光明,这一天终于来到了。祖国现在是很穷,但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”
这一教学环节我是这样处理的:
(1)钱学林的第二段话,是对谁说的,在什么情况下说的?,再读读这段话,注意加点的词,你们知道当时的钱学森在想些什么吗?让学生知道要把人物的语言读好,还要走进人物的内心世界。
(2)如何弘扬语文的人文性,用高尚的情操教育人、感染人;如何创设情境,让学生披文入情,与文本同呼吸、共命运,这是教学的难点。教学中,通过播放《我的中国心》,同时配以歌词内容,让学生在激动人心的旋律中受到深深感染,从而引导他们深入理解钱学森的语言,体会钱学森那颗拳拳的爱国心。
(三)、细读课文,读出浓浓骨肉情
正是这拳拳爱国心促使钱学森踏上了回国的征途,请同学们细细地读读课文第三小节,看看还有什么牵动钱学森回国的情思?这段话中的那句诗表达了钱学森对家乡父母的思念?钱学森是一个伟人,同时也是一个普通人,有父母兄弟,有妻子儿女,他有爱国的高尚情怀,也有思念家乡和亲人的情感。而课文在描写他对家乡父母的思念方面着墨较少,只有一句话:每逢佳节倍思亲。这不能不说是文本的局限所在。在教学设计中,我引用了钱学森写给父母的家书和钱学森母亲病重时写的诗,这种亲情的力量是更能打动学生的,也无损于课文爱国的主旋律。
(四)、细读课文,读出漫漫回国路
1、钱学森的回国之途充满了艰辛和坎坷,正当他要回国的时候,遇到了一个很大的阻挠,是什么阻挠,美国政府为什么不允许钱学森回国?
2、读读这样一段话。
出示:“钱学森无论到哪里,都抵得上五个师,决不能让他离开美国!”
3、了解一个师有多少人吗?部队里师的编制有两种,甲种师10000人,乙种师5000人。你们看,钱学森一个人抵得上五个师,至少也得有25000人,美国政府怎么会让他回国呢!