苏教版三年级下册:认识《面积》课堂实录
一、导入:
森林里开运动会,狐狸说要挑一块大的。
播放动画显示二块地:长6米、宽1米 长4米宽2米
说说这二张地的周长分别是多少?
狐狸:我就挑第一块地
师:如果是你,你会挑哪一块地呢?
生:第二块
师:第二块地大一些,这和我们今天学习的内容有关,板书:面积
二、认识面积
出示:围起来地面的大小,就是围起来地面的面积。
师出示数学书,请学生说说什么是数学书封面的面积?
生:长和宽那些周长里面的。
生:围起来的大小。
出示:数学书墙面的大小,就是数学书封面的面积
学生拿数学书,说:数学书封面的大小就是数学书封面的面积。
课桌面的大小就是课桌面的面积。板书:大小
出示:( )面的大小,就是( )面的面积。
生:电脑屏幕面的大小就是电脑屏幕面的面积。
生:橡皮面的大小就是橡皮面的面积。
生:黑板面的面积就是黑板面的面积。
师:板:物体表面、。
师:谁的面积大一些?
生:黑板面的面积大一些。
练习:出示圆、正方形、三角形、图:
哪个最大?哪个最小?
先用涂色的方法显示面积。
学生上白板操作,将图形拖动到对应的方框中。生1:圆 生2:三角形
师:剩下的二个图形,你能一眼就看出哪个面积大吗?
生:蓝色的
师:有没有不同意见
生:黄色的大。
师:观察不能提出准确的结论
同桌商量,用什么办法可以得出正确的结论呢?
交流:生:把黄色的移动到蓝色的上面
生在白板上移动比较,用重叠的方法。
师:板书:重叠
生2:可以计算,就是把它横的边有多长,竖的边有多长。
师:出示一个绿色长方形,能不能用重叠的方法来比较?
生:因为长方形的面积不一样
师:四人小组来讨论出一个方法来。
学生讨论。
交流:
组一:用方格纸来量。
师:用学具方格纸来量
组二:用小正方形来量。
组三:先重叠来用小纸条来量。
组四:用小纸条直接在图形上量。
学生操练:
白板出示:1、材料:一张黄色纸、一张绿色纸。2、要求:用不同的方法比一比哪张纸的面积大。
交流:
生1:用小正方形在纸上量。师:板书鈥溣眯≌叫瘟库
学生在白板上操作:拖动小正方形到黄色图形上摆:第一个正方形包含了9个小正方形、。
把小正方形拖到绿色长方形上,第一排放6个,第二排放了一个:师:第二排就放这1个,你能知道这个绿色图形一共占几个小正方形吗?
生2:用小纸条来量。生在白板上拖动操作。
拖三个竖向的,最后一个旋转后拖入。生3拖动竖向的小长方形至绿色的长方形,摆了5个。
通过用小纸条量,你得出了什么结论?生:正方形的面积比长方形的面积小。
生4:用塑料纸条来量一量。学生在白板上拖动透明的纸条去量。
得出结论:黄色的正方形的面积比绿色的长方形的面积小。
师板书:数方格。
练习:游戏:男生女生猜!
用拉幕先请男生看,它包含了几个相同的小方格。再请女生来看,它包含了几个相同的小方格。
交流:男生:我们看到的图形包含了4个小正方形的。
女生:六个小正方形。
哪个大呢?
老师拉幕出示全部。师:什么结果?
男:有4个大的小正方形。出示:用小纸条、小正方形 理或数方格比较两个图形面积大小的时候,必须用大小相同的小正方形来量。
出示中国地图,说说江苏省在哪里?老师点击着色。
安徽省在哪里 ?点击涂色
湖南省、四川省。
去掉中国地图,把四个省的图形排列,你能看出哪个省的面积比较大,哪个省的面积比较小吗?
下面四个图形,哪个图形的面积大一些?
出示四个不规则图形。请学生写在书本上。
学生一书写在白板上。
学生一在白板上数小方格。
最后一个梯形,18个小正方形,你是怎样数出来的?生:要把小三角移上去。师在白板上操作转动三角形移动补全。
生2:把最右边多出来的三角形移到左边,转换成一个大的长方形。
学生数数。
【教学设计合理且有特色,老师恰当地运用白板功能,解决难点】
三、课堂总结:
小结:说说你学到了什么?
下课。
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