一、创设情境，引入新课

　　1、谈话：同学们，你们喜欢看电视吗？今天田老师给大家带来一张节目单，看看上面有没有你喜欢看的节目，它几时播出的？

　　2、学生自由回答，教师适时提问，如：14：00在钟面上怎样表示？就是我们平时所说的几时？

　　教师并根据学生回答，板书出相对应的两种记时方法。

　　3、小结并揭示课题，板书课题。

　　二、主动探索，体会领悟

　　1、初步认识24时记时法

　　⑴问：你知道一天中有几个小时？想一想，在这24个小时里，钟面上的时针要走几圈？一天时从什么时间开始的？

　　⑵出示红蓝色彩带，说明：我们把每天的凌晨0：00鈥斺�斨形�12：00用红色彩带表示，把中午12：00鈥斺�斠估�12：00用蓝色彩带表示。

　　⑶问：中午12：00是白天还是晚上？师画出太阳图标。

　　⑷演示钟面时针的运行情况，了解0：00和24：00之间的关系。

　　⑸说明：0：00和24：00表示同一个时刻，这个时刻既表示一天的结束，又表示新的一天的开始，如果是除夕夜的时候，它还表示特殊的意义，也就是旧的一年的结束，又标志着新的一年的开始。

　　3、 普通记时法和24时记时法之间的相互转换。

　　⑴观察普通记时法和24时记时法在表示方法上的区别。

　　⑵练习：说出下面时间用的是哪种记时法：

　　8：00　　 16：30 　　下午5：00 　　夜里11：30

　　上午8：00　　 下午4：25　　 21：34　　 0：00

　　4、 练习：P50想想做做1中的第一个钟面。

　　要求说出钟面表示的时间，问：这个时候你可能在干什么？

　　再出示背景图，问：这时的钟面上表示的什么时间？你怎么看出来的？你能用24时记时法说出钟面上表示的时间吗？

　　同理学习后两幅图。

　　5、 小结转换的方法。

　　三、巩固练习，应用拓展

　　1、出示题目，问：上面的营业时间用的是什么记时法？你能把它转换成普通记时法吗？

　　在把24时记时法转换的过程中，你发现了什么？

　　2、出示题目，直接口答。

　　3、观察火车票，问：你从火车票上得到了哪些关于时间的信息？

　　讨论：妈妈下午几时前到南京火车站比较合适？

　　4、以四人一组为单位，轮流用24时记时法播报节目。

　　5、小组讨论：看着3个钟面上的时间，说一说这时你可能在做什么？再在班级内交流。

　　四、归纳小结，提高认识

　　1、 今天你学会了什么？

　　2、 阅读课后常识部分：鈥溎阒�道吗？鈥澤系哪谌荨�