《梅雨潭》是选自散文大家朱自清的《绿》。文章语言优美，描写生动传神。文中运用大量的比喻句形象地描绘出梅雨瀑狭长飘逸、水花飞溅的动态之美。因此它是一篇文字优美、写作方法鲜明的写景范文。同时也是学生难于理解的篇章，文字的描述具有抽象性，课文插图也是静止不动的。孩子们没有身临其境目睹其景是很难理解文中语句的。为了在教学之中让孩子体会瀑布之美，让课文充分发挥其范文作用，让课堂真正达到高效。我在教学之前作了充分的准备，尽管如此课堂学习还是存在很多遗憾。现反思如下：

　　为了让孩子们在语文课堂中积累文学常识性的知识，课始设计了作者的照片出示及其课文出处一问，长期训练，记忆力好的孩子一定会积累很多文学常识，不仅增长了很多知识，而且为以后的进一步学习奠定了坚实的基础。为了使学生领悟行文的顺序和结构，体会作者对事物的描写方法享受作者的语言文字之美。我从梅雨瀑入手，先出示瀑布图，让学生看图回顾学过的词语或诗句，目的是积累词句引出描写梅雨瀑的精美之笔。遗憾的是没有让学生用自己的语言来描述所看到景象从而达到语言文字的训练。而是直接入文直切瀑布描写体会写法领悟情感，但课件的运用使孩子对文字描述体会的深刻，情感朗读很到位，从孩子的朗读中我感受到了孩子们已从文字中体会到了景之美。若能及时练习背诵并抓住契机进行语言、写作方法运用的训练，我想对发展学生的语言很有帮助。

　　由于在梅雨瀑之处的节奏没有处理好，导致梅雨亭的学习、欣赏没有落实。

　　“课堂应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”要达到阅读教学的这一理想境界，我还要在今后的教学中，认真吃透教材，走出教材，关注学情，合理设计教学，引导学生实实在在地接触文本，接触言语，让学生欢悦地、投入地、感性地走进文本，在潺潺流动的语言文字中进行体验，有所收获。

　　总之一节课只要有充分的准备并且文在教者心中，那么课堂一定会有闪光之处，当然由于对文本、对课标、对学情了解具有局限性，教学之中难免会出现诸多遗憾，在今后的教学中尽我所能把遗憾减到最低让自己的课堂真正展示出“语文味”让学生真正得到扎实的语文训练，使课堂真正达到高效这是我努力的方向。