一、旧知铺垫

　　口算。

　　5脳67脳8　　10脳3　　12脳4

　　80脳3　　200脳4　　3脳3脳5　　4脳5脳6

　　2.口答算式。

　　（1〉3个的12是多少？（2）15的4倍是多少？

　　（3〉每队18人，4队有多少人？〈4〉一盘30个，5盘多少个？

　　还可以多出几道类似的简单一步乘法计算问题。

　　3.解答简单问题。

　　出示准备题z

　　（i〉幼儿园阿姨每天都要给小朋友准备水果。如果每个小朋友每天吃2个苹果，那么5个小朋友1天要吃几个苹果？

　　待学生解答问题后，请两、三名学生说一说解答问题的过程，说一说是怎么想的。。

　　（2）幼儿园阿姨每天都要给小朋友准备水果。如果每个小朋友每天吃2个苹果，那么1个小朋友3天要吃几个苹果？

　　同样，待学生解答问题后，请两、三名学生说一说解答问题的过程和结果。

　　（3〉幼儿园阿姨每天都要给小朋友准备水果，如果每个小朋友每天吃2个苹果，那么5个小朋友3天要吃几个苹果？

　　①说出过程和结果p

　　②说一说E每一步解决了什么问题。愧教师评价解决问题的方法，并鼓励学生探讨新问题。

　　二、探究新知

　　1.导人谈话，揭示课题。

　　同学们都知道生活中存在许多数学问题，应用数学知识可以解决日常生活中的数学问题。今天，我们一起进一步学习应用数学知识解决问题。

　　用影或幻灯片展示广播操表演情境，创设良好的课堂学习气氛，然后定格图像（投影中要设计好〉，出现课本例1插图一致。

　　（1）提出问题。

　　3个方阵一共有多少人？

　　〈2〉收集信息。

　　请学生认真观察画面，收集能帮助解决问题的信息数据。汇报收集内容。

　　①每个方阵有8行。②每行有10人。

　　（3〉探索解决方法。

　　让学生自行探索解决问题的方法，先要求独立思考，探究解决方法，然后允许与同伴交流、讨论，最后汇报过程和结果。

　　学生可能有不同的解决方法

　　①10脳8=80　　②10脳3=30

　　80脳3=240　　30脳8=240

　　③10脳8脳3=240　　④10脳3脳82240

　　〈4〉组织交流。

　　让学生说一说解决问题的过程，使学生弄清每一步解决了什么问题。

　　①10脳8表示每行10人8行有多少人，是一个方阵的人数。

　　80脳3表示每个方阵80人，3个方阵一共有多少人。

　　②10脳3表示3个方阵每行（3队〉有多少人。

　　30脳8表示每行（3队〉30人，8行一共有多少人。

　　③10脳8脳3或10脳3脳8,是两步合并起来的综合算式。

　　同样要使学生理解z

　　lo 脳8脳3

　　表示附有多少大2伫过一

　　表示：3个方阵一共有多少人。

　　三、课堂活动

　　课本第99页的"做一做".

　　2.组织交流，展示自己的成果。

　　由于学生有不同的思维方法，方式，就有不同的观察角度，从而收集到的信息也不同，思考，解决问题的方法也不同。

　　学生可能会有几种不同的方法z

　　5脳6脳8　　5脳6脳（7+1）　　5脳6脳7+5脳6

　　5脳6脳（5+3）　　30脳8　　30脳7+30

　　30脳（7+1）　　5脳6脳7+30

　　让学生说出自己解决问题的方法、过程，特别要说明每一步解决了什么问题。只要学生说得有道理，答案正确，教师都要给予肯定和表扬，激发学生兴趣，增强探究欲望。

　　四、巩固练习

　　1.课内外作业。

　　课本练司二十三的第1、3、4题。

　　要求做到2

　　〈l〉独立完成。考虑课堂时间问题，在三道中可任选一至二题先完成，余下题目课外完成。

　　〈2〉鼓励学生寻找不同的方法解决问题。

　　（3〉组织交流。

　　①说说自己是怎么想的，每一步解决了什么问题。

　　②可以在小组中交流，也可以派小组代表向全班展示多种解决问题的方法。

　　③最后进行总结。

　　可以由学生说说自己的体会，收获。教师强调z数学在生活中，希望学生学好教学，为生产生活服务。