复习生字新词（略）。

　　师：壁虎的标本、幻灯我们都已看过了，它是有尾巴的。课文里的小壁虎，它为什么要借尾巴？向谁去借？现在我们来学习课文。（指名读第一、二小节。）

　　生：（读第一、二小节。）（读后提意见，略。）

　　师：有没有不懂的地方，请提出来。

　　生：小壁虎是动物，不是人，为什么用单人旁的鈥溗�鈥潱�不用宝盖头的鈥溗�鈥潱�

　　师：问得很好，谁能回答这个问题？

　　生：写书的叔叔把小壁虎当人来写，所以用单人旁的鈥溗�鈥潯�

　　师：对！这是一篇什么故事？

　　生：童话故事。

　　师：童话故事中，常常把小动物当作人来写，所以用单人旁的鈥溗�鈥潯；褂惺裁次侍猓�

　　生：小壁虎的尾巴为什么会断？

　　生：给一条蛇咬住了。

　　师：小壁虎不让蛇咬，用力一挣，尾巴就挣断了（用动作演示）。小壁虎为了保护自己，挣断尾巴逃走了。这是壁虎尾巴的功用。壁虎的尾巴长得不很结实，节与节相连处骨头很脆，一用力就会挣断，这是壁虎尾巴的特点。

　　生：鈥溓浇氢�澥鞘裁匆馑迹�

　　师：这个生词我们已经学过了，因为你昨天生病没有来，所以不知道。谁来告诉他？

　　生：墙的角落。

　　师：对！就是这个地方（用手指墙角）。

　　现在请大家一起读第一、二小节。

　　生：（齐读一、二小节。）

　　师：小壁虎断了尾巴又为什么要去借呢？

　　生：他说，没有尾巴多难看啊！

　　师：这两小节主要讲小壁虎认为没有尾巴很难看，所以要借尾巴。（放出小壁虎断尾巴的幻灯。）那么它到哪儿去借？向谁借？读下面一小节。

　　生：（读第三小节，读完提意见。）

　　师：这一节有什么问题？

　　生：鈥湼姹疴�澥鞘裁匆馑迹�

　　生：就是再见的意思。

　　师：我提个问题，请你们想想，为什么写鈥溞”诨⑴腊∨溃�爬到小河边鈥潱�连用几个鈥溑棱�澴郑�而不是写鈥溞”诨⑴赖叫『颖哜�潱�

　　生：小壁虎爬啊爬，说明爬的路很远。

　　生：小壁虎爬的时间很长。

　　师：对，过去学过哪些类似的句子？

　　生：《燕子飞回来了》一课，燕子飞呀，飞呀。

　　生：雪花飘呀飘。

　　师：不错。小壁虎爬到小河边看到了什么？

　　生：小壁虎看到小鱼在河里摇着尾巴游来游去。

　　师：（放出小鱼在河里游和小壁虎对话的幻灯片。）

　　小鱼为什么要摇着尾巴？

　　生：小鱼摇着尾巴拨水。

　　师：（板书：鱼摇着尾巴拨水）

　　小壁虎怎样向小鱼借尾巴的？它说话的口气怎么样？把小壁虎的话说一说。

　　生：小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？

　　师：为什么要称鈥溎�鈥潱�

　　生：表示对小鱼的尊敬。

　　生：表示对小鱼尊重、客气。

　　师：它向小鱼借尾巴，应该用怎样的口气说？

　　生：不是不客气的，应该用很和气，很尊敬的口气。

　　师：那么，你们能读出这样的口气吗？

　　生：（齐读）小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？

　　师：读得很好，现在把小鱼回答的话读一下。可以看幻灯片上的句子读。

　　生：（齐读）鈥湶恍邪。�我要用尾巴拨水呢。鈥�

　　师：鈥溞∮憬憬悖�您的尾巴借给我行吗？鈥澱饫锏拟�溞新疴�澘刹豢梢曰槐鸬拇识�意思不变呢？

　　生：您的尾巴借给我好吗？

　　生：您的尾巴借给我可以吗？

　　生：您的尾巴借给我好不好？

　　生：您的尾巴借给我行不行？

　　生：您的尾巴能不能借给我？

　　师：对！这句话的意思你们都懂了。这一节主要讲什么？

　　生：讲小壁虎向小鱼借尾巴。

　　师：小壁虎在小鱼那里没有借到尾巴，又到哪里去借呢？小声读下面一节。

　　生：（小声读第四节。）

　　师：小壁虎又爬到哪里？向谁借尾巴？它怎么说的？谁能把这些意思连起来说。

　　〔这节的写法与上一节写法相同，所以让学生自己理解。〕

　　生：小壁虎爬到大树上，看见老黄牛在吃草，小壁虎说：鈥溁婆２�伯，您的尾巴借给我行吗？鈥澙匣婆Ｋ担衡�湶恍邪。�我要用尾巴赶蝇子呢。鈥�

　　师：（放出老黄牛和小壁虎对话的幻灯。）

　　老黄牛怎样用尾巴赶蝇子？

　　生：老黄牛甩着尾巴赶蝇子。

　　（教师反复纠正鈥溗︹�澴值亩烈簟＃�

　　师：蝇子是什么？

　　生：就是苍蝇。

　　师：是一般的苍蝇吗？

　　生：专门叮牛的蝇。

　　师：专门叮牛的蝇叫蝇子。牛被蝇子叮得很痛，就甩着尾巴赶它。

　　（板书：牛甩着尾巴赶蝇子）

　　请一个同学读一下小壁虎和老黄牛的对话。可以看着幻灯片读。

　　生：（读对话。）

　　师：老黄牛的话，应该用什么语气？

　　生：用老人说话的语气，因为是老黄牛，声调慢一些，声音粗一些。

　　师：对。大家再读一遍。

　　生：（齐读小壁虎和老黄牛的对话。）

　　师：读得很好。这段主要讲什么？

　　生：讲小壁虎向老黄牛借尾巴。

　　师：默读下面一节。

　　生：（学生默读。）

　　师：（放出小壁虎向燕子借尾巴的幻灯）你们看着幻灯，把他们的对话读一读。

　　生：鈥溠嘧影⒁蹋�您的尾巴借给我行吗？鈥濃�湶恍邪。�我飞的时候，要用尾巴掌握方向呢。鈥�

　　师：什么叫掌握方向？

　　生：掌握方向就是把住方向。

　　师：对！（用手势演示燕子如何用尾巴掌握方向）船上的舵、飞机的尾巴也是掌握方向的。

　　（板书：燕子摆着尾巴掌握方向）

　　这一小节讲的是鈥︹��

　　生：小壁虎向燕子借尾巴。

　　师：（按板书提问）鱼的尾巴有什么用处？

　　生：拨水。

　　师：怎样拨水？

　　生：摇着尾巴拨水。

　　师：黄牛的尾巴有什么用？

　　生：赶蝇子。

　　师：怎么赶？

　　生：甩着尾巴。

　　师：燕子的尾巴呢？

　　生：飞的时候掌握方向。

　　师：这三种动物尾巴的用处都知道了。课文里用鈥溡♀�潯⑩�溗︹�潯⑩�湴阝�澣�个字来表示动作，这三个词用得都很恰当。小壁虎没有借到尾巴，怎么办呢？

　　生：（齐读最后一小节。）

　　师：有什么问题？

　　生：小壁虎的尾巴断了，怎么又长出来了？

　　生：因为小壁虎吃了些营养，尾巴就长出来了。

　　（大家笑了。）

　　师：这个问题大家再思考一下。

　　生：小壁虎要是不长出尾巴来，下次碰到敌人，就逃不掉了。

　　师：这是壁虎尾巴的用处，也是它的特点，断了又会长出来。

　　（板书：壁虎挣断尾巴又长出来）

　　但是新长出来的尾巴，同原来的尾巴不一样，要比原来的短而粗些。现在你们再来读读这几句话：小壁虎爬啊爬，爬到小河边鈥︹�π”诨⑴腊∨溃�爬到大树上鈥︹�φ饧妇浠八得魇裁矗�

　　生：说明小壁虎爬了较长的时间，尾巴不是断了立即就长出来的。

　　师：对了，所以课文上写了鈥溑腊∨棱�潱�而不是写鈥溑赖解�︹�︹�澞忝强扇サ鞑榈鞑椋�还有什么动物的尾巴、腿、脚，弄断了又会慢慢地长出来的。现在我们再来看看书上，小壁虎把借尾巴的事告诉妈妈，为什么只用一句话带过去了？妈妈不是不知道它去借尾巴的经过吗？

　　生：（纷纷举手）要是写书的叔叔、阿姨再把壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的事写一遍，就太噜苏了。

　　生：这篇课文是写给我们看的，我们已经知道小壁虎向谁借尾巴了，所以不再写了。

　　师：对，你们都讲得对。不写我们也知道。小壁虎告诉妈妈的时候当然是很详细的，但是文章就不需要噜苏了。前面已经详细写过的内容，后面不必再写，这就是有详有略的写法。

　　生：妈妈为什么说他鈥溕岛⒆逾�潱�

　　师：你们想想看。

　　生：因为他已经长出一条尾巴了，心里还难过，还要去借，所以妈妈说他鈥溕碘�潯�

　　师：小壁虎一看，高兴地叫起来，鈥溛矣殖こ鲆惶跣挛舶屠玻♀�濃�湼咝说亟衅鹄粹�潱�这里为什么用鈥溚菱�澴峙缘拟�湹剽�潱�

　　生：因为鈥湹剽�澓竺娴拟�溄锈�澴质潜硎径�作的。

　　师：你们用高兴的口气，把最后一句话读一读。

　　生：（高兴地读了两遍。）

　　师：对，现在我们来听录音，你们小声地跟着读。（听完录音，学生评论。）

　　生：她读得有感情。

　　生：她读得声音响亮。

　　生：她没有漏一个字，也没有加一个字。

　　生：她不拉腔，也不是结结巴巴的。

　　生：她不是两个字一顿一顿地读。

　　师：你们都听得很仔细。我们也要像她这样读得好。现在我们来分角色读。

　　生：（按指定的角色读一遍。）

　　师：读得很好。现在大家把全文读一遍。

　　生：（齐读全文一遍。下课。）

　　师：布置作业：

　　1?把课文有感情地朗读两遍。

　　2?把这个故事讲给家里人听。

　　3?回去了解了解哪些动物和壁虎差不多，断了尾巴、腿或脚能再长出来。