【片断三】

　　师：鈥湴追�片片像云朵鈥澲械拟�溒�片鈥澥怯闪礁鲎种氐�起来的。这样的词也能表示很多很多。如果要表示荷花很多，可以怎么说呢？

　　生：一朵朵荷花。

　　师：如果要表示荷叶或鱼儿多呢？

　　生：一片片荷叶。

　　生：一条条鱼儿。

　　师（出示水乡美景图）：瞧，水乡物产非常丰富，说也说不完。你们看到了什么？

　　生：我看到了许多船。船上有鱼，河里也全是鱼。

　　师：你们能仿照课文，以诗的形式说一说吗？

　　生：水乡什么多？鱼多。千只虾，万条鱼，游满湖面游满河。

　　生：水乡什么多？鱼多。千条鱼，万条鱼，装了一船又一船。

　　生：水乡什么多？鱼多。鱼儿一条接一条，装满一船又一船。

　　师：鈥溡惶踅右惶踱�澔箍梢栽趺此的兀�

　　生：鈥溡惶蹩恳惶踱�潯�

　　生：鈥溡惶醢ひ惶踱�潯�

　　生：鈥溡惶趿�一条鈥潯�

　　师：你们还想说什么呢？

　　生：水乡什么多？荷花多。千朵花，万片叶，长满湖面长满河。

　　生：水乡什么多？荷花多。荷花一朵挨一朵，长满湖面长满河。

　　生：水乡什么多？荷花多。千朵花，万片叶，香气扑鼻让人爱。

　　【评析】

　　儿童是天生的诗人，他们有丰富的想象力和纯真的童心，在他们的脑袋里，永远盛开着诗的花朵。模仿是创作的基础。执教老师让孩子们在感悟水乡美景的基础上，模仿文本句式创作了一首首优美的小诗，展现了一幅幅美景，这就在潜移默化中增强了学生的语言积累，并使其进一步体会到了作者是怎样表情达意的，从而提高了学生的表达能力。引领学生经历鈥湼惺茆�斺�斃斫忖�斺�敾�累鈥斺�斣擞免�澋挠镅匝�习过程，创设由鈥溎诨�向外化鈥澴�换的实践活动情境，让学生切实学好语言和表达方法，是提高语文能力的有效途径。