本周我们学习了《达尔文和小松鼠》这一课，我对这一课的教学和学生的学习情况谈以下几点体会：

　　1、在初读课文中 感知音形 模糊记忆

　　教学一开始，揭示课题后，要求学生自由大声地朗读课文，勾画生字。并把自己认为难读的字多读几遍。想一想：在达尔文和小松鼠之间发生了一件什么事？边读边识字，有具体的语言环境，大部分生字学生自己就能解决。比如联系上下文猜字，借助拼音等，把自己认为难读的字多读几遍，将识字的自主权交给学生，学生的识字量不同，这样增强了学生识字自主性和主动性。在低年级阶段，我不提倡老师范读。低年级课文短小。老师一范读，学生凭临时记忆，大部分字就顺下来了，学生未必能真正解决生字问题。老师不范读，一开始就让学生自己读书，那么一遇到生字学生就要动脑去解决，这样会在自己头脑中留下深刻的烙印。

　　对生字进行细致的分析，放在学文之前，学文之中，学文之后都可以。重要的是要把握识字的重点。 鈥溁崛鲜兜淖肘�澓外�溁嵝吹淖肘�澰诮谭ㄉ鲜怯星�别的。鈥溁崛鲜兜淖肘�澋闹氐阍谧中危�要让学生记住它。对于识字方法，老师不必去讲，让学生自己去发现，尊重他们自己的记忆方式。片段中，鈥溚忖�澱飧鲎郑�一个孩子用比较法，与学过的鈥湸︹�澴窒啾冉辖�行记忆，而另一个孩子利用字形特点创造字谜法鈥湺喟敫雎懿封�澖�行记忆。 鈥溩解�澴值氖都牵�那个孩子则探究字源，借助偏旁理解字义进行记忆。老师切忌对字形分析的繁琐，而应教给学生一些识字的策略和方法，为他们以后识字打下良好的基础。

　　2、在课后练习中 精心设计 强化记忆

　　学生能不能记住生字，及时、经常复习与巩固至关重要。否则记得快忘的也快。所以每次学完课文后，我都要精心设计练习题，进行认读。认读的方式要多样化、趣味化。针对本课的生字安排了以下练习：

　　一、 读一读 ， 连一连

　　一件 虫子

　　一只 外衣

　　一条 尾巴

　　二、读读下面词语看谁读的又对又好

　　捉弄 未来粗细 着急

　　坏人 他们达尔文 树干

　　三、认真听，想想每句话中填的是哪个他

　　1、小丽是我班的班长，她今天穿了粉色的裙子。

　　2、我家养了一只小花狗，我和它是好朋友。

　　3、小强写字很漂亮，老师经常夸奖他。

　　对于孩子来说，每一课都有面临的生字，教师不可忽视生字的巩固。既要强化本节课新学的字，又要巩固以前学过的字。

　　4、在指导书写中 复习巩固 扎实记忆

　　总之，识字教学的目的不仅仅是会认字，会写字，更重要的是培养学生的识字能力，会独立识字。识字是写作和阅读的基础，也是学习能力的基础。教师要充分发挥教师的主导作用，结合学生的思路特点，调动学生的积极性，使学生积极参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生想象，实践，从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。