北京版 一年级语文下《浪花》教学反思
1 、识字方面。
在教学过程中把识字教学与学生的生活经验、生活积累联系起来,让识字教学生活化,使学生倍感亲切、有趣,构建了一个和谐、快乐的的识字环境,贴近学生的生活实际,符合儿童的心理特点,激发了学生主动识字的能力; 同时有层次,多渠道培养学生的识字能力,这表现在识字教学过程中有层次地识字,形式多样的识字,让学生通过象形,加一加等方法识记生字,这样的使学生在潜移默化中学到了识字的本领,达到了鈥準谌艘杂驸澋哪康摹
2 、阅读方面。
《语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程,通过对话,让每一位学生的个性都得到充分的张扬,让他们享受语文学习的乐趣,感受自己的智慧力量。在教学中充分利用教材培养学生的自主探究能力,结合学生的思维特点,教学中采用动作演示,多媒体再现情景等多种方法,让学生在直接、整体触摸语言现象中,有所感悟,并在鈥溛蜮澲凶缘谩M蓖诰蛭谋镜那楦幸蛩兀醚锤雌肺叮寤岜泶锏木罴坝镅缘哪谠谇楦校约し⒀哪谛母惺埽佣佳溑模肭椋刖斥潱免溞睦硎酉哜澣ザ潦椋チ煳蛴镅晕淖郑⒂枚恋姆绞奖硐殖隼矗庖还淌抵适茄啥杂镅晕淖值淖灾魈剿鳎形蚱肺虻蕉阅谠谇楦械恼媲榱髀叮茄谛挠胛谋静裁墓蹋庖簿痛锏搅苏嬲庖迳系挠胛谋径曰啊
《北京版 一年级语文下“浪花”教学反思》摘要:采用动作演示,多媒体再现情景等多种方法,让学生在直接、整体触摸语言现象中,有所感悟,并在悟中自得。同时挖掘文本的情感因素,让学生反复品味,体会表达的精妙及语言的内在情感,以激发学生的内心感受,从而引...
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